Tai lieu sinh hoat chuyen mon

1

ĐỔI MỚI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
2
Thảo luận:
1. Tầm quan trọng, ý nghĩa và phân loại của việc lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn (SHCM)
2. Các hình thức sinh hoạt tổ CM ở nhà trường hiện nay.
3. Quy trình lập kế hoạch SHCM
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ LẬP KẾ HOẠCH
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
Giới thiệu kĩ thuật SWOT
Bước 5: Công bố và thực hiện kế hoạch
Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt
Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch
Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp của tập thể
Bước 1: TTCM lập dự thảo kế hoạch năm học
4
LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CM
Quy trình lập kế hoạch của TCM
Sơ đồ quy trình xây dựng kế hoạch TCM
5
Quy trình lập kế hoạch của TCM
CẤU TRÚC KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Căn cứ …..
Căn cứ……..
Tổ …….. xây dựng kế hoạch hoạt động năm học …….như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Bối cảnh năm học
2. Thuận lợi (mạnh/thời cơ)
3. Khó khăn (yếu/thách thức)
II. CÁC MỤC TIÊU CHUNG:
Mục tiêu 1 ….. ;
Mục tiêu 2 ……. ;
Mục tiêu 3 …….
III. CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN  PHÁP  THỰC HIỆN : 





IV.  LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH





V. NHỮNG ĐỀ XUẤT:
1. ………
2. ……….

7
Nội dung
Chủ thể lập KH ký tên
và Hiệu trưởng phê duyệt
Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn bản hành chính
Mở đầu (thể thức)
BAO GỒM:
Tên chủ thể của kế hoạch (Trường và TCM);
Quốc hiệu;
Thời gian;
tên văn bản;
Phần 1
Phần 2
Phần 3












PHÊ DUYỆT TỔ TRƯỞNG
(Hiệu trưởng (ký tên)
ký tên, đóng dấu)
8
1. Hình thức của kế hoạch SHCM
LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CM
Nghị quyết Chi bộ, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu có).

Lưu ý: khi đưa vào phần mở đầu của kế hoạch, chỉ nên chọn những cơ sở pháp lý gần nhất với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc đề xuất các nội dung của kế hoạch của TCM.

9
2. Nội dung của kế hoạch SHCM
LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CM
Đặc điểm tình hình
Các mục tiêu, nhiệm vụ và chỉ tiêu cơ bản (của các nhiệm vụ)
Các biện pháp thực hiện từng nhiệm vụ
Xác định lịch trình thực hiện và cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực hiện các nhiệm vụ, các hoạt động chính của TCM
Những đề xuất của TCM
10
2. Nội dung của kế hoạch SHCM
LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TỔ CM
Thiết kế mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu
trong xây dựng KH ở cấp cơ sở
11
MỤC TIÊU 1:
a. Các nhiệm vụ và chỉ tiêu thực hiện
Nhiệm vụ a1: …….. Chỉ tiêu a1 …………
Nhiệm vụ a2: …….. Chỉ tiêu a2 ………
Nhiệm vụ a3: …….. Chỉ tiêu a3 ………
MỤC TIÊU 2:
Biện pháp 1 …………..
b. Biện pháp (thực hiện các nhiệm vụ)
Biện pháp 2 …………..
Biện pháp 3 …………..
12

LẬP KẾ HOẠCH SHCM
THEO CHUYÊN ĐỀ
Cấu trúc bản kế hoạch SHCM theo chuyên đề
TÊN CHUYÊN ĐỀ
1. Đặc điểm, tình hình
- Thuận lợi (cơ hội, điểm mạnh)
- Khó khăn (thách thức, điểm yếu)
2. Mục tiêu (định tính, định lượng)
- Mục tiêu 1:
- Mục tiêu 2:
3. Nội dung, biện pháp
- Nội dung 1 – biện pháp …
- Nội dung 2 – biện pháp …
4. Tổ chức thực hiện: thời gian, phân công
HT duyệt Tổ trưởng

LẬP KẾ HOẠCH SHCM THEO CHUYÊN ĐỀ
14
Đề xuất nội dung sinh hoạt chuyên đề ở trường tiểu học: Phân tích SWOT – xác định danh sách các chuyên đề SHCM


NGUYÊN TẮC CHỌN NỘI DUNG SHCM THEO CHUYÊN ĐỀ

Nội dung chuyên đề phải:
Bắt nguồn từ việc giải quyết các vấn đề khó/mới phát sinh.
Bám sát định hướng đổi mới PPDH và kiểm tra đánh giá hiện nay
Mang tính phổ biến và khả thi
(Chú ý đảm bảo điều kiện nhân lực và cơ sở vật chất để thực hiện SHCM theo chuyên đề.)

MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ SHCM
Ứng dụng CNTT trong dạy học ở TH
Bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu
Công tác chủ nhiệm lớp
Giáo dục kĩ năng sống
Đổi mới phương pháp dạy học
Giải toán có lời văn (lớp …)
Nâng cao chất lượng dạy học môn… lớp…
Thực hiện tự chủ trong phân môn TLV lớp 3
Nâng cao sự yêu thích, ham học hỏi môn LS

MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ SHCM
Phương pháp BTNB trong môn KH lớp 4, 5
Hướng dẫn GV tổ chức cho HS giải toán qua mạng
Hướng dẫn kĩ năng sử dụng một số hiệu ứng CNTT trong dạy học
Xây dựng môi trường thân thiện
Nâng cao sự yêu thích, ham học các môn Lịch sử, Địa lí
Giáo dục về an toàn giao thông
Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp / tổ chức các hoạt động sinh hoạt lớp
…
18

CHỦ TRÌ, ĐIỀU HÀNH VÀ CHIA SẺ, THẢO LUẬN
TRONG SHCM
CHỦ TRÌ, ĐIỀU HÀNH
VÀ CHIA SẺ, THẢO LUẬN TRONG SHCM
19
1) Những điều người chủ trì, điều hành thảo luận cần chú ý khi tổ chức SHCM

2) Những nguyên tắc trao đổi, chia sẻ thảo luận trong SHCM


Những điều người điều hành, chủ trì thảo luận cần chú ý khi tổ chức SHCM

1. Cần tạo cơ hội cho tất cả người dự được phát biểu
2. Cần gợi ý cho mọi người thảo luận
3. Cần tạo cơ hội cho GV cùng nhau phát hiện / giải quyết vấn đề; tôn trọng ý kiến khác biệt
4. Cần ra quyết định đúng lúc và đúng đắn
5. Không nhất thiết phải tổng kết; nên khuyến khích mỗi người phát huy khả năng tự tổng kết của mình



Nguyên tắc trao đổi, chia sẻ trong sinh hoạt chuyên môn

Nguyên tắc 1. Từ bỏ thói quen chủ yếu tập trung quan sát và đánh giá người dạy.
Nguyên tắc 2. Nội dung trao đổi chú ý tập trung vào hoạt động học của HS.
Nguyên tắc 3. Lắng nghe, tôn trọng sự khác biệt trong việc suy ngẫm bài học
Nguyên tắc 4. Mỗi thành viên của tổ/nhóm chuyên môn đều có ý kiến riêng
Nguyên tắc 5. Tuyệt đối không xếp loại giờ dạy minh hoạ trong nghiên cứu bài học.

Nguyên tắc trao đổi, chia sẻ trong SHCM (tt)
- Mọi người đều có thể có ý kiến trong SHCM
Mọi người lắng nghe và tôn trọng các ý kiến của nhau
Lắng nghe tích cực để tạo môi trường sư phạm thân thiện, trong đó mọi người đều có thể chia sẻ, đều học hỏi, đều phát triển
Người chia sẻ đưa ra vấn đề phải trúng, đúng, ngắn gọn
Tránh chê và khen quá lời
Đảm bảo tính khoa học, chính xác mà mình đưa ra tranh luận
Từ bỏ thói quen thuyết trình
Khuyến khích ý kiến sáng tạo

CÁC TIÊU CHÍ QUAN SÁT
1- HS học ? Không học?
2- Thái độ (đọc suy nghĩ/cảm nhận bên trong của HS)
3- Nhận thức của HS
4- Các mối quan hệ và sự thay đổi
5- Cấu trúc, kết cấu của bài học
6- Chất lượng của việc học
7- Mong muốn, ý định, kỹ năng dạy học của GV
(7 chìa khóa của SHCM hướng đến cộng đồng học tập)


24

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
25
Phân tích bài học= chiều sâu của SHCM.NCBH
Phần nhìn thấy thực tế của BH
Phần nhìn thấy nhờ NCBH
Phần nhìn thấy nhờ PTBH
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
26
Trình bày kết quả thảo luận. Chia sẻ, thảo luận những ý kiến, những thắc mắc xung quanh các vấn đề của SHCM theo nghiên cứu bài học
27

SHCM VỀ TỔ CHỨC
CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC
THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỚI
SHCM VỀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỚI
28
Chia sẻ cùng nhau các nội dung sau:
Những điều đã biết, chưa biết
Những điều mình thích và không thích về mô hình trường tiểu học mới (VNEN)
Những kinh nghiệm SHCM về tổ chức các hoạt động giáo dục và dạy học theo mô hình trường tiểu học mới

SHCM VỀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC MỚI
29
Thực hành SHCM về tổ chức các hoạt động giáo dục và dạy học theo mô hình trường tiểu học mới:
Chuẩn bị bài dạy minh hoạ
Dạy minh hoạ và dự giờ
Thảo luận sau dự giờ

30

SHCM VỀ VẬN DỤNG
CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
VÀO DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
SHCM VỀ VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
VÀO DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
31
Chia sẻ :
Những điều đã biết về phương pháp BTNB
Những thuận lợi và khó khăn của việc vận dụng các PPDH tích cực vào dạy học ở tiểu học

2) Những kinh nghiệm SHCM về việc vận dụng các PPDH tích cực vào dạy học ở tiểu học
SHCM VỀ VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
Thảo luận nhóm:
Làm thế nào để nâng cao chất lượng SHCM về vấn đề vận dụng các PPDH tích cực vào dạy học ở tiểu học?
Gợi ý:
Nội dung SHCM về vấn đề vận dụng PPDH tích cực và PP Bàn tay nặn bột
Các hình thức SHCM về vấn đề vận dụng PPDH tích cực và PP Bàn tay nặn bột
Những lưu ý, đề xuất nhằm nâng cao chất lượng SHCM về vấn đề vận dụng PPDH tích cực và PP Bàn tay nặn bột
…..
33

CHIA SẺ, THẢO LUẬN
TRONG SHCM THÔNG QUA MẠNG INTERNET
CHIA SẺ, THẢO LUẬN
TRONG SHCM THÔNG QUA MẠNG INTERNET
34
Chia sẻ:
Kinh nghiệm sử dụng mạng Internet trong quá trình giảng dạy, học tập và SHCM
2. Những điều chưa biết
3. Những mong muốn
CHIA SẺ, THẢO LUẬN
TRONG SHCM THÔNG QUA MẠNG INTERNET
35
Chia sẻ:
Làm thế nào để chia sẻ, thảo luận trong SHCM thông qua mạng Internet có hiệu quả?
(Tìm ở địa chỉ nào ? Cách tìm ? Dùng như thế nào?....)

36

SHCM VỀ LẬP KẾ HOẠCH, QUẢN LÍ
VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CẢ NGÀY Ở TIỂU HỌC
LẬP KẾ HOẠCH, QUẢN LÍ
VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CẢ NGÀY Ở TIỂU HỌC
37
Chia sẻ :
Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện dạy học cả ngày ở địa phương, ở trường của anh/chị
Những kinh nghiệm SHCM về lập kế hoạch, quản lí và tổ chức dạy học cả ngày ở trường tiểu học(Tổ chức theo hình thức nào? Kết quả ra sao?....)
LẬP KẾ HOẠCH, QUẢN LÍ
VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CẢ NGÀY Ở TIỂU HỌC
38
Thảo luận nhóm:
Làm thế nào để nâng cao chất lượng SHCM về vấn đề dạy và học ở trường tiểu học FDS?
Gợi ý:
SHCM về vấn đề dạy và học ở trường tiểu học FDS theo những nội dung gì?
Với từng nội dung sinh hoạt đó, có thể lựa chọn hình thức SHCM nào?
Những lưu ý, đề xuất nhằm nâng cao chất lượng SHCM về vấn đề dạy và học ở trường tiểu học FDS
…..