Tài liệu giới thiệu chuẩn Hiệu trưởng theo Thông tư 14/TT-BGDĐT năm 2018

GIỚI THIỆU NỘI DUNG
CHUẨN HIỆU TRƯỞNG
CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

PGS.TS. Đặng Thị Thanh Huyền
Email. [email protected]




4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Nội dung chính
Tiếp cận, nguyên tắc xây dựng Chuẩn HT
GIỚI THIỆU
CHUẨN
HIỆU TRƯỞNG
Những điểm mới trong Chuẩn HT
Quá trình nghiên cứu và tiếp thu ý kiến
Từ tháng 1/2017, Học viện Quản lý giáo dục chủ trì, kế thừa sản phẩm NC của DA THPT2
Khảo sát, lấy ý kiến của CBQL 17 tỉnh, thành phố toàn quốc
Thử nghiệm 2 vòng tại 4 tỉnh: Hòa Bình, ĐăkLăk, Hà Nam và Hưng Yên
Lấy ý kiến chuyên gia
- Ttrong nước: 06 chuyên gia độc lập do Bộ trưởng chỉ định; đại diện cán bộ quản lý Sở, Phòng GD, Hiệu trưởng tiểu học, THCS,THPT
Ý kiến chuyên gia quốc tế: Ngân hàng Thế giới; Chuyên gia Australia (GD Martin Hayden); Chuyên gia Hoa Kỳ (Dr Thủy La)
ý kiến về Dự thảo qua các kênh truyền thông, báo chí
Khoảng 20 Hội thảo/ họp nhóm nghiên cứu với đại diện các Vụ bậc học, Vụ Pháp chế, các Hiệu trưởng giỏi do Bộ trưởng, Thứ trưởng chủ trì
Thông cáo báo chí: 40 Báo đài
Lấy ý kiến rộng rãi trên mạng: ý kiến 63 tỉnh, thành phố và những người quan tâm
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
QUẢN TRỊ TRƯỜNG HỌC
LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Hiệu trưởng quản trị nhà trường vì kết quả học tập, giáo dục HS tốt hơn

Chuyển từ dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển phẩm chất, năng lực HS, lấy học sinh làm trung tâm.
Đó là một quy trình mang lại những thay đổi sâu sắc và tích cực trong mỗi cá nhân học sinh và cuối cùng mang lại những thay đổi tương tự ở cấp độ xã hội, chủ yếu thông qua giảng dạy, học tập sáng tạo và đổi mới.

4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Đổi mới quản trị trường học
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Đặc điểm của một nhà trường thành công
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Tiếp cận XD chuẩn HT: xây dựng trường học
hướng tới kết quả GD HS
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Xây dựng chuẩn Hiệu trưởng theo tiếp cận năng lực
Tập trung vào việc xác định các năng lực cần thiết để đạt được hiệu quả thực hiện nhiệm vụ của Hiệu trưởng
Đánh giá năng lực nhằm vào quá trình, nỗ lực, và tiềm năng làm việc của Hiệu trưởng
Từ kết quả đánh giá năng lực, cá nhân HT, cơ quan QLGD xây dựng kế hoạch phát triển năng lực của cá nhân HT/đội ngũ CBQLGD
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Xây dựng chuẩn Hiệu trưởng theo tiếp cận năng lực
“Quản lý nguồn nhân lực dựa trên năng lực”


Năng lực: Là một tập hợp các kiến thức, kỹ năng và thái độ liên quan với nhau:
Có thể ảnh hưởng lớn tới khả năng hoàn thành công việc hay kết quả của một cá nhân
Có thể được đo lường thông qua các chuẩn mà cộng đồng chấp nhận
Có thể được cải tiến/phát triển thông qua các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Hệ thống năng lực của HT:
mô hình T-Shape
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Các mức phát triển năng lực của HT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Kinh nghiệm quốc tế
Singapore
Hoa Kỳ
Australia
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Mô hình trường học tiên tiến của Singapore
Kết quả(50%)
Động lực (50%)



4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Các giá trị cốt lõi của SEM
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Chuẩn Hiệu trưởng Hoa Kỳ
S1. Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi;
S2. Đạo đức nghề nghiệp;
S3. Công bằng và văn hóa phản hồi
S4. Chương trình, dạy học , GD và đánh giá HS;
S5. Xây dựng công đồng trường học chăm sóc và hỗ trợ HS
S6. Phát triển NLNN cá nhân GV,NV
S7. Xây dựng cộng đồng NT phát triển NN
S8. Gắng kết thực sự với GĐ,CĐ
S9. Quản trị Tổ chức, CSVC, TC
S10. Tiến bộ của nhà trường
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Thử nghiệm chuẩn
Hòa Bình
Hưng Yên
Hà Nam
ĐăkLăk
(Xem Kết quả thử nghiệm chuẩn)
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
THỬ NGHIỆM VÀ LẤY Ý KIẾN VỀ CHUẨN HIỆU TRƯỞNG

Nhóm nghiên cứu chuẩn Hiệu trưởng đã tham gia đoàn khảo sát, thử nghiệm chuẩn Hiệu trưởng
Vòng 1. Tại Hòa Bình và ĐăkLăk
Vòng 2. Tại Hưng Yên và Đak Lak.
đối tượng Hiệu trưởng; CBQL Sở/Phòng GD&ĐT và giáo viên.
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Nội dung thử nghiệm và lấy ý kiến về dự thảo chuẩn HT

Hiệu trưởng tự đánh giá theo phiếu số 1
CBQL cấp trên trực tiếp đánh giá HT theo phiếu số 2
Trưng cầu ý kiến giáo viên theo phiếu số 3
Tất cả các đối tượng tham gia thử nghiệm góp ý cho chuẩn Hiệu trưởng.
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM VÒNG 2

Hiệu trưởng tự đánh giá
Mức 1 Mức 2 Mức 3
Chung 4% 88% 8%.
Đallak 9% 91% 2%
Hưng Yên 88% 8%
Cơ quan quản lý cấp trên
Chung 14% 43% 43%
ĐakLak: 20% 60% 20%
Hưng Yên 1% 33% 56%

4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Các chỉ báo có ý kiến thống nhất HT-Cấp trên
Các chỉ báo xếp bậc 3 có tỷ lệ cao
1.Thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước
7.1. Tổ chức tuyển sinh:
7.2. Xây dựng và triển khai kế hoạch giáo dục
Các chỉ báo xếp bậc 1 có tỷ lệ cao
Chỉ báo 3.3. Ứng dụng khoa học - công nghệ trong công việc
Chỉ báo 7.3. Phát triển chương trình giáo dục nhà trường
Chỉ báo 9.3. Tham gia kiểm định và tổ chức cải thiện chất lượng giáo dục
Chỉ báo 10.2. Xây dựng giá trị, chuẩn mực
Chỉ báo 11.2. Kết nối và chia sẻ tri thức, kinh nghiệm giáo dục

4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Ý KIẾN GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG
Các câu hỏi liên quan đến các chỉ báo được đồng ý ở mức cao:
Chỉ báo 1. 1.HT gương mẫu thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước
Chỉ báo 3.1.  HT có trách nhiệm cao về kết quả hoạt động của nhà trường
Chỉ báo 7.1. HT chỉ đạo tổ chuyên môn,GV xây dựng kế hoạch dạy học theo yêu cầu đổi mới GD
Chỉ báo 6.3. Thực hiện tốt chế độ chính sách, Khích lệ CB GV, NV làm việc tốt

Các câu hỏi liên quan đến các chỉ báo được đồng ý ở mức thấp:
Chỉ báo 2.1. Dân chủ, công bằng, không vụ lợi
Chỉ báo 4.1.  KHCL của trường có tuyên bố sứ mạng, giá trị cốt lõi và tầm nhìn đáp ứng mong đợi của GV, HS
Chỉ báo 6.3. Tạo động lực làm việc cho GV, NV
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Kết quả thử nghiệm chuẩn HT tại 3 tỉnh Hòa Bình, Hà nam và ĐakLak
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ CHUẨN HT:
1. Mục đích XD chuẩn
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
KẾT QUẢ KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ CHUẨN HT:
2. Nội dung chuẩn
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Những điểm mới trong chuẩn HT PT 2018
là gì?
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Phạm vi điều chỉnh:
Chuẩn HT áp dụng thống nhất đối với hiệu trưởng trường tiểu học, hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (sau đây gọi chung là hiệu trưởng) (thay cho 2 chuẩn Hiệu trưởng của 2 cấp học trước đây).
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng Chuẩn Hiệu trưởng
Chuẩn Hiệu trưởng trường PT áp dụng đối với hiệu trưởng các trường:
Trường tiểu học
Trường trung học cơ sở
Trường trung học phổ thông
Trường phổ thông có nhiều cấp học
Trường chuyên
Trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú
Các tổ chức, cá nhân có liên quan
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Mục tiêu chung
Chuẩn hiệu trưởng trường phổ thông nhằm phát triển phẩm chất, năng lực quản trị trường học của đội ngũ CBQL các cơ sở giáo dục phổ thông đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục.
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Mục đích ban hành quy định
chuẩn hiệu trưởng
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Cấu trúc của chuẩn HT

4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Chuẩn Hiệu trưởng trường phổ thông:
5 tiêu chuẩn

4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Chỉ đạo phát hiện, chấn chỉnh kịp thời các biểu hiện vi phạm đạo đức của giáo viên, nhân viên, học sinh;
Chủ động sáng tạo trong xây dựng các nội quy, quy định về đạo đức nhà giáo trong nhà trường
Thực hiện tốt quy định về đạo đức nhà giáo;
Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc quy định về đạo đức nhà giáo trong nhà trường;
Có ảnh hưởng tích cực tới CBQL khác
về tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường.
Tiêu chí 1. Đạo đức nghề nghiệp
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Ảnh hưởng, lan tỏa tư tưởng đổi mới đến mọi thành viên trong nhà trường
Có tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường
có ảnh hưởng tích cực tới đồng nghiệp là CBQLGD về đổi mới
Tiêu chí 2. Tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Sáng tạo trong học tập và vận dụng phát triển NL bản thân
- Đạt chuẩn trình độ ĐT, BD
THường xuyên học tập, cập nhật phát triển chuyên môn
Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bản thân
Tiêu chí 3. Năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bản thân
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
đổi mới, sáng tạo trong xây dựng, chỉ đạo lập kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch
-Tổ chức xây dựng kế hoạch của trường, tổ chuyên môn, cá nhân theo quy định
Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về lập kế hoạch
Tiêu chí 4. Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Đổi mới mới quản trị hoạt động DH&GD HS;
GV thực hiện DH,GD HS hiệu quả
Kết quả học tập, rèn luyện của học sinh được nâng cao
--chỉ đạo xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục của nhà trường,
tổ chức thực hiện dạy học và giáo dục học theo yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp về quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh

Tiêu chí 5. Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Sử dụng , đánh giá , phát triển NL giáo viên, nhân viên đúng chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu quả;
XD đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng, sử dụng nhân sự theo quy định;
Hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về quản trị nhân sự trong nhà trường.

Tiêu chí 6. Quản trị nhân sự nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Sắp xếp tổ chức bộ máy tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho các bộ phận, cá nhân trong nhà trường để thực hiện tốt nhiệm vụ
chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện các quy định cụ thể về tổ chức, hành chính trong nhà trường; thực hiện phân công, phối hợp giữa các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác thực hiện nhiệm vụ theo quy định
Tin học hóa các hoạt động quản trị tổ chức, hành chính của nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về quản trị tổ chức, hành chính của nhà trường.

Tiêu chí 7. Quản trị tổ chức, hành chính nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
sử dụng hiệu quả các nguồn tài chính nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường
XD và tổ chức thực hiện
quy chế chi tiêu nội bộ, lập dự toán, thực hiện thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, công khai tài chính của nhà trường theo quy định
Huy động các nguồn tài chính hợp pháp theo quy định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về quản trị tài chính nhà trường.
Tiêu chí 8. Quản trị tài chính nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Khai thác, sử dụng hiệu quả CSVC,TB&CN trong dạy học, giáo dục học sinh của nhà trường
XD và tổ chức thực hiện quy định về quản trị CSVC,TB&CN
- Lập và thực hiện kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa CSVC,TB&CN DH theo quy định
- Huy động các nguồn lực để tăng cường CSVC,TB,CN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của trường;
hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp
Tiêu chí 9. Quản trị cơ sở vật chất, thiết bị và công nghệ trong dạy học, giáo dục học sinh của nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
-Chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng hiệu quả,
- Khắc phục điểm yếu theo kết quả tự đánh giá của nhà trường
chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo quy định
Chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển chất lượng bền vững;
hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp
Tiêu chí 10. Quản trị chất lượng giáo dục trong nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
- Xây dựng được các điển hình tiên tiến về thực hiện nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử;
- Phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm
Chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường theo quy định
- Tạo môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện trong nhà trường và
- Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp
Tiêu chí 11. Xây dựng văn hóa nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
khuyến khích mọi thành viên tham gia thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở; bảo vệ những cá nhân công khai bày tỏ ý kiến; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ ở trong nhà trường
chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện quy chế dân chủ cơ sở ở trường học theo quy định
tạo lập được môi trường dân chủ trong nhà trường và hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về thực hiện dân chủ cơ sở trong nhà trường.
Tiêu chí 12. Thực hiện dân chủ cơ sở trong nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
khuyến khích các thành viên tham gia xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời các trường hợp vi phạm quy định của nhà trường về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường;
chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện quy định của nhà trường về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường
tạo lập được mô hình trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường và hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường
Tiêu chí 13. Xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Phối hợp với CMHS hoặc người giám hộ của HS và các bên liên quan thực hiện chương trình và kế hoạch dạy học nhà trường;
Công khai, minh bạch các thông tin về kết quả thực hiện chương trình và kế hoạch dạy học của nhà trường;
Chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện quy định của nhà trường về trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường
Giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về thực hiện chương trình và kế hoạch dạy học của nhà trường.
Tiêu chí 14. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Phối hợp với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan trong thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh


Tổ chức cung cấp thông tin về nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử của nhà trường cho cha mẹ hoặc người giám hộ của HS và các bên liên quan;
Tiếp nhận thông tin từ gia đình, xã hội về đạo đức, lối sống của HS
Giải quyết kịp thời các thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan về giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh.
Tiêu chí 15.
Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Phối hợp với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan trong huy động và sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định;


Tổ chức cung cấp đầy đủ và kịp thời thông tin về thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan
Huy động và sử dụng nguồn lực
công khai, minh bạch, hiệu quả;
giải quyết kịp thời các thông tin phản.
Tiêu chí 16. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong huy động và sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển năng lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) trong trường

Giao tiếp thông thường bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh)
- Sử dụng ngoại ngữ thành thạo (ưu tiên tiếng Anh);
- Tạo môi trường phát triển năng lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) trong trường.
Tiêu chí 17. Sử dụng ngoại ngữ
ĐẠT
KHÁ
TỐT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Sử dụng được các phần mềm hỗ trợ quản trị nhà trường

Sử dụng được một số công cụ công nghệ thông tin thông dụng trong quản trị nhà trường
Tạo lập được môi trường ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy, học và quản trị nhà trường
Tiêu chí 18. Ứng dụng công nghệ thông tin
ĐẠT
KHÁ
TỐT
Dựa vào "bản đồ năng lực" HT xây dựng chương trình bồi dưỡng HT
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
"bản đồ năng lực" CBQL trường tiểu học huyện A (theo từng cá nhân)
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Xây dựng phần mềm
chuẩn hiệu trưởng trường phổ thông
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Các tính năng của phần mềm

4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Module khảo sát

Cho phép các hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các cấp tại các huyện, tỉnh – thành phố vào hệ thống tự đánh giá theo 18 tiêu chí với các thang điểm từ mức 1 đến 3
Cho phép các Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các cấp cập nhật các minh chứng (được mã hóa) tương ứng với mức tự đánh giá lên hệ thống
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Module phê duyệt đánh giá

Cho phép các phòng giáo dục và đào tạo vào phê duyệt, chỉnh sửa phần tự đánh giá của hiệu trưởng, phó hiệu trường trung học cơ sở và tiểu học thuộc địa bàn mình quản lý.
Cho phép các Sở giáo dục và đào tạo vào phê duyệt, chỉnh sửa các phần tự đánh giá của các hiệu trưởng, phó hiệu trưởng thuộc địa bàn mình quản lý.
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Module báo cáo thống kê

Phân cấp quyền sử dụng cho Bộ, Sở và các phòng xem được thống kê các bản tự đánh giá của các Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
Thống kê phân loại được tiêu chí nào còn yếu đối với từng cá nhân/trường/huyện/tỉnh theo từng bậc học
Vẽ biểu đồ thể đánh giá được năng lực của từng cá nhân/trường/huyện/tỉnh theo từng bậc học
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Module quản trị

Cấp quyền sử dụng cho các Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng (tài khoản cá nhân)
Cấp quyền sử dụng cho các phòng, sở và bộ (Tài khoản của Phòng GD/Sở GD/Bộ GD
Kết xuất cơ sở dữ liêu, tích hợp với các hệ thống TEMIS của dự án ETEP.
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
LIÊN HỆ
PGS.TS. Đặng Thị Thanh Huyền
Trưởng nhóm nghiên cứu chuẩn Hiệu trưởng trường phổ thông
DT. 0948989939
Email. [email protected]



4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)
Xin chân thành Cảm ơn!
4/4/2019
Phan Ngọc Ẩn (ST)