Tài liệu chuyên đề Đổi mới sinh hoạt chuyên môn

TẬP HUẤN CHUYÊN ĐỀ
“ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN PHÂN TÍCH
HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH”
NĂM HỌC 2015 -2016


1
Tóm tắt lý thuyết
2
3
Trao đổi về lý thuyết
Thực hành họp tổ chuyên môn phân tích các hoạt động học
3
Xem phim tiết dạy, thực hành dự giờ, ghi chép theo tinh thần của chuyên đề
NỘI DUNG
Sinh hoạt chuyên môn dựa trên phân tích hoạt động học của học sinh là gì?
Nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho giáo viên.
Phân tích hoạt động học tập của học sinh nhằm tạo cơ hội cho tất cả học sinh được tham gia tích cực vào quá trình học tập.
Giúp giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy phù hợp với thực tế.
Mục đích của SHCM mới
Đảm bảo cơ hội học tập thực sự cho tất cả học sinh
Đảm bảo cơ hội phát triển chuyên môn cho tất cả giáo viên
Thay đổi văn hóa nhà trường
Cải thiện bài học hàng ngày
QUY TRÌNH:
Bài dạy minh họa do nhóm CBQL- GV trong trường cùng hợp tác nghiên cứu và thiết kế xác định mục tiêu bài học, lựa chọn nội dung, phương pháp, kỹ thuật, ngữ liệu…phù hợp với học sinh và điều kiện lớp học (hoặc có thể do 1 giáo viên thiết kế, cả nhóm nghiên cứu góp ý). => Sản phẩm chung
Giáo viên tự đăng ký hoặc được phân công dạy minh họa (mỗi giáo viên được dạy minh họa ít nhất 1 lần trong năm)
Chuẩn bị bài dạy minh họa:
1
Tiến hành dạy minh họa:
Giáo viên thực hiện bài dạy minh họa với học sinh lớp mình hoặc với học sinh lớp khác.
Ban giám hiệu và các giáo viên trong trường tham dự buổi dạy minh họa.
Giáo viên tham dự quan sát và ghi chép việc học của học sinh: Thái độ, cử chỉ, sự tham gia, sự tương tác giữa HS – GV, HS – HS, các hoạt động của học sinh, học sinh học được kiến thức mới nào, sản phẩm học của học sinh.
2
Điểm khác biệt Vị trí của người dự giờ
SHCM truyền thống
SHCM mới
Quan sát việc học
Quan sát việc dạy
Những vị trí quan sát có hiệu quả
Tiến hành dạy minh họa:
Người dự:
- Ghi chép theo định hướng:
2
Tiến hành dạy minh họa:
Ví dụ:
2
Ban giám hiệu và tất cả giáo viên dự giờ cùng tham dự buổi suy ngẫm.
Người chủ trì có thể là hiệu trưởng, hiệu phó hoặc tổ trưởng chuyên môn.
Người chủ trì mời giáo viên dạy minh họa chia sẻ về:
Mục tiêu giờ dạy
Điều hài lòng/ chưa hài lòng khi thực hiện giờ dạy?
Những thay đổi/ điều chỉnh trong quá trình dạy so với chuẩn bị ban đầu? Những thay đổi/ điều chỉnh đó giúp gì cho học sinh đạt được mục tiêu bài học?
Phân tích hoạt động học:
3



Người dự: Sử dụng phiếu ghi chép, hình ảnh/video tường thuật về học sinh/ nhóm học sinh trong tình huống cụ thể và cùng phân tích:
+ Thực trạng;
+ Nguyên nhân;
+ Biện pháp.


Phân tích hoạt động học:
3
Một số lưu ý khi chủ trì:
Tất cả giáo viên được chia sẻ ý kiến, đào sâu, phát triển các ý kiến
Ngăn chặn những ý kiến tiêu cực, tránh trở về SHCM truyền thống.
Không áp đặt ý kiến hoặc kinh nghiệm chủ quan của bản thân
Không chốt lại vấn đề mà chỉ tóm tắt lại các vấn đề đã thảo luận


Nghiên cứu, điều chỉnh và ứng dụng hàng ngày.
Sát thực tế học sinh lớp mình.
Ứng dụng:
4
Nguyên tắc:
Mọi giáo viên trong trường hiểu rõ mục đích tầm quan trọng của SHCM, quyết tâm thực hiện.
Cán bộ quản lý, giáo viên cùng tham gia và phải thực hiện đúng kỹ thuật SHCM.
Ý tưởng sáng tạo, kỹ thuật dạy học, phương pháp giáo dục lấy học sinh làm trung tâm đều được vận dụng, trải nghiệm trong SHCM.
SHCM phải kiên trì thực hiện thường xuyên, liên tục.
Điểm khác biệt giữa
SHCM truyền thống và SHCM mới
Điểm khác biệt giữa
SHCM truyền thống và SHCM mới
Sản phẩm của tập thể;
Vận dụng kỹ thuật, phương pháp dạy học tích cực;
- 1 giáo viên đại diện nhóm;
Tuyệt đối không dạy trước;
Dự giờ, ghi chép, chụp hình, quay phim hoạt động học.
- Từng giáo viên nêu ý kiến;
- Phân tích các hoạt động học, nêu nguyên nhân, biện pháp không nhận xét giáo viên dạy minh họa, không chốt.
Vận dụng sát thực tế;
Thường xuyên.
1
Xây dựng kế hoạch cụ thể
2
3
Tham gia, xây dựng văn hóa lắng nghe
Khuyến khích, tạo tâm lý thoải mái cho GV
20
1
Triển khai đúng tinh thần của chuyên đề
2
3
Kế hoạch (Ít nhất 1 lần/ tháng)
Gắn với phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực
Khơi gợi nhẹ nhàng, không áp đặt, không chốt.
Phân công, tổ chức các buổi họp đúng tinh thần đổi mới SHTCM, thể hiện trong hồ sơ chuyên môn khối.
4
1
Chủ động nghiên cứu phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, đăng ký dạy minh họa (ít nhất 1 lần/năm), không dạy trước.
2
3
Tích cực tham gia ý kiến xây dựng tiết dạy, cởi mở, lắng nghe.
Phân tích hoạt động học, rút kinh nghiệm cho bản thân.
22
Dự giờ, ghi chép, quay phim, chụp hình hoạt động học của học sinh.
4
Vận dụng thường xuyên vào thực tế.
5
TRAO ĐỔI:
1. Điểm giống/ khác biệt giữa SHCM trước đây với SHCM dựa trên phân tích hoạt động học của học sinh;
2. Xem trường mình đã thực hiện bước nào giống với chuyên đề;
3. Lường trước những khó khăn gặp phải và hướng giải quyết để thực hiện SHCM theo chuyên đề;
1/


Ý KIẾN CHIA SẺ
Sản phẩm của tập thể;
Vận dụng kỹ thuật, phương pháp dạy học tích cực;
- 1 giáo viên đại diện nhóm;
Tuyệt đối không dạy trước;
Dự giờ, ghi chép, chụp hình, quay phim hoạt động học.
- Từng giáo viên nêu ý kiến;
- Phân tích các hoạt động học, nêu nguyên nhân, biện pháp không nhận xét giáo viên dạy minh họa, không chốt.
Vận dụng sát thực tế;
Thường xuyên.
Chúc các thầy cô
nhiều sức khỏe và thành công
26