TAI LEU TAP HUAN

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ THAM DỰ CHUYÊN ĐỀ
ĐỔI MỚI PP DẠY HỌC – PP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
ĐỔI MỚI
PP DẠY HỌC
TẠI SAO PHẢI ĐMPPDH ?
ĐMPPDH NHƯ THẾ NÀO ?
LÀM GÌ ĐỂ ĐM PPDH ?
TẠI SAO PHẢI ĐMPPDH ?
ĐMPPDH NHƯ THẾ NÀO ?
1. Quan niệm về PPDH
2. PP DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG
- Truyền thụ một chiều : người dạy là trung tâm, người học tiếp nhận , tái hiện kiến thức một cách thụ động,
Học toàn lớp, ít chú ý đến sự phân hóa trong lớp.
Chủ yếu là thầy giảng – trò nghe, thầy đọc – trò chép.
Hình thức và phương thức kiểm tra đơn điệu, nặng về tái hiện.
3. Vậy, ĐMPPDH cơ bản là :
Thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều chủ yếu là bắt người học ghi nhớ kiến thức dể đối phó với thi cử sang lối dạy học tích cực có sự giúp đỡ, hương dẫn, tổ chức của người dạy nhằm giúp người học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, có niềm vui, hứng thú trong học tập.
Chuyển từ hình thức dạy học đồng loạt cả lớp đối diện với người dạy sang tổ chức dạy học theo các hình thức tương tác: học cá nhân, học theo nhóm,…
Linh hoạt và đa dạng trong vận dụng các hình thức tổ chức dạy học, pp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức đánh giá,…làm cho việc học trở nên sinh động, lí thú, tránh nhàm chán, đơn điệu, có thể khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh của những đối tượng người học khác nhau.
Làm cho việc học gắn với môi trường thực tế, gắn với kinh nghiệm sống của cá nhân người học, tạo điều kiện cho người học có kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào những tình huống khác nhau trong học tập và trong thực tiễn cuộc sống.


LÀM GÌ ĐỂ ĐM PPDH ?
Để ĐMPPDH người GV cần :
Thay đổi nhận thức và thói quen
1. PP Dạy học gợi mở - vấn đáp.
2. PP Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
3. PP Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ
4. PP Dạy học trực quan
5. PP dạy học luyện tập và thực hành
6. PP Dạy học trò chơi
7. PP Dạy học bằng bản đồ tư duy
ĐỔI MỚI KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ
Đổi mới KT – ĐG là một yêu cầu cần thiết phải tiến hành khi thực hiện đổi mới giáo dục và đổi mới PPDH
Các khái niệm cơ bản :
Kiểm tra : là phương tiện và hình thức đánh giá nhằm cung cấp thông tin làm cơ sở cho việc đánh giá.
=> Vì là phương tiện và hình thức của đánh giá nên có loại hình đánh giá nào thì có loại hình kiểm tra đó
Việc tiến hành kiểm tra thường xây dựng các bộ công cụ như đề Kt, phiếu học tập, mẫu biểu quan sát, …
2. Đánh giá (kết quả HT của HS) : là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu học tập của HS, về tác động và nguyên nhân của tình hình đó, nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của GV và nhà trường, cho bản thân HS để họ học tập ngày một tiến bộ hơn.
3. Chuẩn đánh giá :
Chuẩn là cái để làm căn cứ mà so sánh.
Có nhiều khái niệm khác nhau về chuẩn đánh giá. Nhưng trong giáo dục, thường phải áp dụng hai loại chuẩn : chuẩn tối thiểu và chuẩn so sánh với nhóm đại diện.
Các phương pháp đánh giá :

PP trắc ngiệm: cho HS làm các đề kt, phiếu học tập soạn sẵn.
PP quan sát: qua quan sát đánh giá các thao tác, động cơ, hành vi, kĩ năng thực hành, …của HS.
PP nghiên cứu sản phẩm: đánh giá thông qua phân tích các bài vẽ, bài luận, nối mạch điện,…
PP chuyên gia: thu thập thông tin của đối tượng qua việc xin ý kiến của các chuyên gia GD.
ĐỔI MỚI KT – ĐG NHƯ THẾ NÀO ?