Sung dung do dung trục quan de giai nghia

Trường cao đẳng sư phạm lào cacai


(((((


Thào hà



Sử dụng đồ dùng trực quan để giải nghĩa có giúp học sinh dân tộc Mông dễ hiểu nghĩa của từ tiếng việt hơn hay không?

(Đề tài nghiên cứu khoa học tác động)



Năm 2010




I.Tóm tắt
Với mục tiêu “Giáo dục là Quốc sách hàng đầu,đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển”.Trong những năm qua,giáo dục luôn nhận được sự quan tâm đặc biệt của Đảng và nhà nước.Mạng lưới trường học không ngừng được mở rộng,chất lượng ngày càng được nâng cao.Tuy nhiên,ở những vùng đặc biệt khó khăn,vùng dân tộc thiểu số ;chất lượng giáo dục vẫn đang là một vấn đề cần phải bàn.Trường Tiểu học Na Lốc cách trung tâm xã 15 km về hướng Tây Bắc ,giáp Trung Quốc 8,5 km, với 98% học sinh là dân tộc Mông –ngôn ngữ Tiếng Việt nhiều hạn chế. Đa số học sinh chưa có kĩ năng dùng từ .Không phải các em nhận thức chậm mà là do giáo viên luôn cung cấp từ theo kiểu thuyết trình,khiến các em khó hiểu nghĩa.Do dó ,chúng tôi đưa ra giải pháp “Sử dụng đồ dùng trực quan để giải nghĩa”nhằm giúp học sinh dân tộc Mông dễ hiểu nghĩa của từ tiếng việt hơn.Sau đó tiến hành thực nghiệm trên hai lớp :
-Lớp 2A:nhóm thực nghiệm
-Lớp 2B :nhóm đối chứng
Với thời gian là 5 tháng (Từ 1/1 - 31/5/2010) .Qua đánh giá,so sánh kết quả trước và sau tác động nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng cho thấy :Học sinh có rất nhiều tiến bộ.
Mặc dù đã thu được những kết quả nhất định nhưng vẫn không tránh khỏi những sai sót.Kính mong các tổ khối chuyên môn ,các nhà quản lí,nhà nghiên cứu đóng góp ý kiến được hoàn thiện hơn.
II.Giới thiệu
1.Lý do chọn đề tài
Với đại đa số đều là dân tộc Mông,việc tiếp thu nghĩa của từ Tiếng Việt (ngôn ngữ thứ hai) đối với các em thật khó khăn.Qua khảo sát thực tế, Trường tiểu học Na Lốc có khoảng 80% học sinh đều không hiểu hoặc quên nghĩa của các từ mà giáo viên vừa giảng giải.Nguyên nhân:
-Học sinh ít được tiếp xúc ,giao lưu về Tiếng Việt
-Điều kiện kinh tế gia đình khó khăn ,chưa có thời gian quan tâm con cái
-Phương pháp dạy học của nhiều giáo viên chưa phù hợp với đối tượng vùng khó
Trong đó nguyên nhân chính gây nên tình trạng trên là phương pháp của giáo viên.
Đứng trước thực trạng này,đã có nhiều giáo viên nghiên cứu sử dụng nhiều biện pháp khác nhau như:
Cô Phạm Thị Phương với đề tài “Dạy Tiếng Việt học sinh vùng dân tộc bằng phương pháp trực quan cụ thể”.
Thầy Đỗ Mạnh Chinh với đề tài “Cung cấp vốn từ cho học sinh dân tộc Mông bằng tranh ảnh”
Và đã đạt được những kết quả khá khả quan.Song chưa thực sự chú trọng đến phân môn Luyện từ và câu,trong khi đó đây lại là phân môn quyết đ