SKN

Tên nội dung đề tài:
Ở bậc tiểu học môn Toán là một trong những môn học chiếm một vị trí quan trọng. Vì vậy, để giúp học sinh nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản ban đầu về Toán học không phải là đơn giản.
Toán học rất đa dạng, phong phú, có nhiều loại bài toán ở nhiều dạng khác nhau. Trong đó loại toán có lời văn luôn giữ một vị trí quan trọng, bởi nó bộc lộ mối quan hệ qua lại với các môn học khác cũng như trong thực tiễn cuộc sống.
Nó góp phần vào việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh tiểu học ,giúp học sinh củng cố kiến thức ,kĩ năng giải toán .Đồng thời giáo viên dễ dàng phát huy những ưu điểm ,khắc phục những khuyết điểm cho học sinh .
Trong các bài toán có lời văn có giá trị đặc biệt quan trọng và xuất hiện ở các khâu của quá trình dạy học ở tiểu học,từ khâu hình thành khái niệm, quy tắc tính toán đến khâu hình thành trực tiếp các phép tính, vận dụng tổng hợp các tri thức và kỹ năng của số học, đại số, hình học…Vì vây trong cấu trúc nội dung môn toán có thể sắp xếp các bài toán có lời văn gắn với nội dung học khác nhau trong từng khâu của từng tiết học.
Rõ ràng qua sự phân bố chương trình, ta thấy rõ phần giaỉ toán có lời văn có một vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình môn toán tiểu học nói chung và ở lớp 2 nói riêng.
Xuất phát từ thực tế giảng dạy của tôi cũng như các đồng nghiệp ở Trường Tiểu học Thổ Bình, tôi thấy việc giải toán có lời văn còn nhiều hạn chế chưa giúp học sinh phát triển tốt năng lực tư duy, suy luận trong quá trình giải toán. Các em còn nhầm lẫn giữa các dạng toán, rập khuôn theo mẫu hoặc theo công thức mà không giải thích được cách làm. Đặc biệt không nhận thấy được mối liên hệ giữa các số liệu, dữ kiện cụ thể của bài toán dẫn đến hiểu sai nội dung bài toán nên lựa chọn phép tính không đúng. Số học sinh giải được bài toán theo nhiều cách chiếm số ít. Do vậy trước thực tế đó, để giúp học sinh giải toán tốt (phần giải toán có lời văn) là một việc làm cần thiết đối vơí giáo viên tiểu học, nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán.Do đó bản thân tôi cũng là một giáo viên Tiểu học,cũng đã từng trăn trở nhiều về vấn đề dạy học môn Toán nói chung và phần giải toán có lời văn nói riêng để đạt kết quả dạy học tốt nhất ở lớp tôi năm học 2012 - 2013. Nên tôi chọn đề tài “Dạy giải toán có lời văn lớp 2”
2. Mô tả ý tưởng:
a, Hiện trang và nguyên nhân của hiện trạng:
Căn cư vào tình hình thực tế của học sinh trường TH- Thổ Bình nói chung và học sinh lớp 2A nói riêng. Hầu như các em giải toán có lời văn còn nhiều hạn chế về năng lực tư duy, suy luận trong quá trình giải toán. Các em còn nhầm lẫn giữa các dạng toán, rập khuôn theo mẫu hoặc theo công thức mà không giải thích được cách làm. Đặc biệt không nhận thấy được mối liên hệ giữa các số liệu, dữ kiện cụ thể của bài toán dẫn đến hiểu sai nội dung bài toán nên lựa chọn phép tính không đúng, dẫn đến nhiều em chán nản khi giải toán có lời văn.
b, Ý tưởng:
Mục đích chính của đề tài là thực hiện có hiệu quả “Dạy giải toán có lời văn lớp 2”
Để giúp các em biết tóm tắt bài toán và hiểu được giữ kiện bài toán cho biết gì? Cần tìm gì? Để suy luận trong quá trình giải toán có lời văn: Các bài toán giải bằng một bước tính về cộng , trừ, nhân hoặc chia. Một số yếu tố đại số được tích hợp ở nội dung số học.
Tạo hứng thú cho các em xay mê các môn học nói chung và mônToán nói riêng.
3. Nội dung công việc:
* Đối với giáo viên.
-Tìm hiểu một số vấn đề lý luận đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở tiểu học.
-Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học phần giải toán có lời văn lớp 2
-Tìm hiểu thực trạng việc triển khai phần giải toán có lời văn lớp 2 ở trường Tiểu học Thổ Bình.
- Khảo sát chất lượng môn Toán nói chung và giải toán có lời văn nói riêng, để nắm được tình hình cụ thể mà xây dựng kế hoạch theo từng thời gian để thực hiện các bước cần thiết cho việc giải Toán có lời văn.
4. Triển khai thực hiện:
+ Đối với giáo viên.
-Tìm tòi nghiên cứu, cải tiến thực tế giảng dạy ở nhà trường hiện nay và Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học