SKKN về Tìm hai số khi biết tổng và tỉ

MỤC LỤC

Chương I: Phần mở đầu………………………………………trang 1
I. Lý do chọn đề tài…………………………………………………..trang 1
1. Cơ sở lí luận……………………………………...................trang 1
2. Cơ sở thực tiễn……………………………………………...trang 1
II. Phạm vi nghiên cứu:……………………………...……………….trang 1
1. Tài liệu nghiên cứu…………………………………………trang 1
2. Đối tượng nghiên cứu………………………………………trang 1
III. Phương pháp nghiên cứu………………………………………...trang 2
IV. Thời gian thực hiện………………………………………………trang 2
Chương II: Nội dung…………………………………………trang 3
I. Khảo sát chất lượng………………………………………………..trang 3
II. Nguyên nhân sai……………………………………………… ….trang 3
III. Dự giờ đồng nghiệp………………………………………………trang 3
IV. Tổ chức hoạt động trên lớp……………………………………….trang 4-7
Chương III: Kết luận………………………………………….trang 8















CHƯƠNG I

PHẦN MỞ ĐẦU

I/. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Cơ sở lý luận:
Để giúp học sinh hoàn thành mục tiêu môn toán tiểu học nói chung và mục tiêu môn toán lớp 5 nói riêng mà đặc biệt là giải toán có lời văn, nếu để các em hiểu sai hoặc không nắm được dạng toán dẫn đến các em sẽ làm sai các bài toán có lời văn dù cho là những bài toán đơn giản. Do vậy ngay từ đầu giáo viên phải giúp học sinh hiểu đúng, nhận dạng đúng loại toán là việc hết sức cần thiết.
2.Cơ sở thực tiễn:
Qua thực tế giảng dạy tôi thấy học sinh các năm học trước thường mắc phải những lỗi sai như sau:
- Không nắm được các bước giải một bài toán tổng (hiệu) và tỉ.
Không xác định được phân số trong bài toán dùng để chỉ gì
Không xác định được tổng nếu không nêu rõ
Không tóm tắt được bằng hình vẽ tóm tắt
Liên hệ với phương pháp dạy học mới hiện nay là phát huy tính tích cực của học sinh đòi hỏi giáo viên cũng phải phát huy tính tích cực của mình để giúp học sinh nắm được nội dung bài một cách cụ thể và vận dụng vào từng bài giải, không bị nhầm lẫn giáo viên phải chủ động xây dựng kế hoạch bài học của mình để truyền tải đến học sinh, không quá phụ thuộc vào sách giáo viên hay sách thiết kế bài giảng mà giáo viên phải nghiên cứu kỹ sách giáo khoa đọc sách giáo viên đọc lại kế hoạch bài học đã lập năm học trước, sau đó đối chiếu với tình hình lớp mình trong năm học này để xây dựng kế hoạch bài học có làm như vậy thì mới giúp học sinh nắm được nội dung bài trong giờ lên lớp và giúp học sinh làm được các bài tập trong và ngoài sách giáo khoa.
Từ thực tế trên tôi đã rút ra được kinh nghiệm và quyết tìm phương pháp tốt nhất để dạy bài “Tìm hai số khi biết tổng (hiệu) và tỉ số của hai số đó” cho học sinh lớp 5E có hiệu quả.

II/. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Tài liệu nghiên cứu
Sách giáo khoa toán 5
Phương pháp dạy học các môn học ở lớp 5
Tài liệu BD giáo viên dạy các môn học ở lớp 5
Giúp em giỏi toán cuối tuần dành cho học sinh lớp 5
Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 5E và 5D Trường Tiểu học Phổ An năm học 2014- 2015
III/. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Phương pháp điều tra
Phương pháp thảo luận
Phương pháp lựa chọn
Phương pháp lập kế hoạch
IV/. THỜI GIAN THỰC HIỆN
Tháng 9 năm 2014 điều tra cách thực hiện giải toán “Tìm hai số khi biết tổng và tỉ của hai số đó” của học sinh lớp 5 trong năm học 2014-2015 Trường Tiểu Phổ An tìm nguyên nhân vì sao học sinh gặp khó khăn trong việc giải toán Tìm hai số khi biết tổng và tỉ của hai số đó và phân loại đối tượng học sinh của lớp để lập kế hoạch bài học “Tìm hai số…”
- Tháng 9 năm 2014 dự giờ đồng nghiệp dạy lớp 5D, 5A bài “Ôn tập về giải toán”.
- Thực hành dạy lớp 5E mời đồng nghiệp dự góp ý.


















CHƯƠNG II

NỘI DUNG

I/. KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG
Tìm hiểu bài kiểm tra của học sinh lớp 5E Trường Tiểu học Phổ An năm học 2014-2015 những bài toán có liên quan đến tìm hai số khi biết tổng và tỉ.

TT
Nội dung khảo sát
Nămhọc 2014-2015


Tổng số học sinh
32


Học sinh không vẽ được SĐ
4 em


Không biết MS, TS chỉ gì
5 em


Tổng có bao nhiêu phần bằng nhau (ko biết)
6 em


Kết quả toàn bài



Giỏi
6 em


Khá
10 em