SKKN - Ứng dụng phần mềm Violet.....

Trang bìa
Trang bìa:
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LÂM THAO TRƯỜNG THSC CAO XÁ BẢN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (SKKN) MỘT SỐ KĨ NĂNG SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIÔLET TRONG SOẠN GIẢNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ MÔN VẬT LÍ THCS

Người thực hiện: Phạm Hồng Đô

Gi¸o viªn tr­êng THCS Cao X¸

Thêi gian thùc hiÖn: 2 n¨m.

N¬i thùc hiÖn: Tr­êng THCS Cao X¸.

KÍNH CHÚC CÁC QUÍ VỊ ĐẠI BIỂU CÙNG BAN GIÁM KHẢO ||MẠNH KHOẺ,|| ||HẠNH PHÚC|| VÀ ||THÀNH ĐẠT.|| KHÁI QUÁT CHUNG
1) ĐẶT VẤN ĐỀ: I - LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1) Đặt vấn đề
Ngµy nay, khi c«ng nghÖ th«ng tin cµng ph¸t triÓn th× viÖc ph¶i øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµo tÊt c¶ c¸c lÜnh vùc lµ mét ®iÒu tÊt yÕu. Trong lÜnh vùc gi¸o dôc vµ ®µo t¹o c«ng nghÖ th«ng tin ®ang ®­îc øng dông vµo c¸c nhµ tr­êng. Mét sè n¬i ®­a tin häc vµo gi¶ng d¹y, häc tËp.Tuy nhiªn so víi nhu cÇu thùc tiÔn hiÖn nay viÖc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin trong gi¸o dôc ë c¸c tr­êng n­íc ta con rÊt h¹n chÕ , chóng ta cÇn ph¶i nhanh chãng n©ng cao chÊt l­îng, nghiÖp vô gi¶ng d¹y. Chóng ta kh«ng nªn tõ chèi nh÷ng g× cã s½n mµ lÜnh vùc c«ng nghÖ th«ng tin mang l¹i, chóng ta nªn biªt c¸ch tËn dông nã, khai th¸c nã vµ biÕn nã thµnh c«ng cô hiÖu qu¶ cho c«ng viÖc cña m×nh, cho môc ®Ých cña m×nh. H¬n n÷a, ®èi víi gi¸o dôc vµ ®µo t¹o c«ng nghÖ th«ng tin cã t¸c dông m¹nh mÏ, lµm thay ®æi néi dung, ph­¬ng ph¸p häc tËp. C«ng nghÖ th«ng tin lµ ph­¬ng tiÖn ®Ó tiÕn tíi “ x• héi häc tËp”. MÆt kh¸c gi¸o dôc vµ ®µo t¹o ®ãng vai trß quan träng trong viÖc thóc ®Èy sù ph¸t triÓn cña c«ng nghÖ th«ng tin qua viÖc cung cÊp nguån nh©n lùc cho c«ng nghÖ th«ng tin. Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o còng yªu cÇu “®Èy m¹nh øng dông c«ng nghÖ th«ng tin trong gi¸o dôc ®µo t¹o ë tÊt c¶ c¸c cÊp häc, bËc häc, ngµnh häc theo h­íng dÉn häc c«ng nghÖ th«ng tin nh­ lµ mét c«ng cô hç trî ®¾c lùc nhÊt cho ®æi míi ph­¬ng ph¸p häc tËp ë c¸c m«n. Thùc hiÖn tinh thÇn chØ ®¹o trªn cña Bé gi¸o dôc - §µo t¹o vµ cña Së gi¸o dôc – §µo t¹o Phó thä còng nh­ cña Phßng gi¸o dôc - §µo t¹o L©m Thao, b¶n th©n t«i nhËn thøc ®­îc r»ng viÖc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin phôc vô cho viÖc ®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y häc lµ mét trong nh÷ng h­íng ®æi míi tÝch cùc nhÊt, hiÖu qu¶ nhÊt trong viÖc ®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y häc vµ ch¾c ch¾n sÏ ®­îc sö dông réng d. trong nhµ tr­êng phæ th«ng trong mét vµi n¨m tíi, t«i m¹nh d¹n häc tËp vµ ®­a c«ng nghÖ th«ng tin vµo gi¶ng d¹y trong nh÷ng n¨m võa qua. Nh­ng lµm thÕ nµo ®Ó øng dông c«ng nghÖ th«ng tin hiÖu qu¶ trong c¸c tiÕt d¹y, ®Æc biÖt lµ ®èi víi bé m«n vËt lÝ ®ã lµ vÊn ®Ò mµ bÊt cø mét gi¸o viªn nµo còng gÆp ph¶i khi cã ý ®Þnh ®­a c«ng nghÖ th«ng tin vµo gi¶ng d¹y. Trong chuyªn ®Ò “Sö dông phÇn mÒm vi«let trong so¹n gi¶ng gi¸o ¸n ®iÖn tö m«n vËt lý THCS ” , t«i sÏ ®­a ra nh÷ng ý kiÕn , kinh nghiÖm cña c¸ nh©n m×nh, còng nh­ mét sè tiÕt d¹y mµ t«i ®• thö nghiÖm trong thêi gian võa qua ®Ó cïng c¸c b¹n ®ång nghiÖp th¶o luËn t×m ra nh÷ng gi¶i ph¸p tèt nhÊt cho c¸c tiÕt d¹y tiÕp theo cña m×nh còng nh­ cña ®ång nghiÖp trong chÝnh kho¸ vµ ngo¹i kho¸ cña bé m«n vËt lý. 2) CƠ SỞ LI LUẬN: I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
VËt lÝ häc lµ c¬ së cña nhiÒu ngµnh kÜ thuËt vµ c«ng nghÖ quan träng. Sù ph¸t triÓn cña khoa häc vËt lÝ g¾n bã chÆt chÏ vµ t¸c ®éng qua l¹i , trùc tiÕp víi sù tiÕn bé cña khoa häc, kü thuËt vµ c«ng nghÖ.V× vËy, nh÷ng hiÓu biÕt vµ nhËn thøc vÒ vËt lÝ cã gi¸ trÞ to lín trong ®êi sèng vµ s¶n xuÊt, ®Æc biÖt trong c«ng cuéc c«ng nghiÖp ho¸ vµ hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt n­íc. M«n vËt lÝ cã vai trß quan träng trong viÖc thùc hiÖn c¸c môc tiªu cña gi¸o dôc phæ th«ng. ViÖc gi¶ng d¹y m«n vËt lÝ cã nhiÖm vô cung cÊp cho häc sinh mét hÖ thèng kiÕn thøc vËt lÝ c¬ b¶n ë tr×nh ®é phæ th«ng, b­íc ®Çu h×nh thµnh cho häc sinh nh÷ng kü n¨ng vµ thãi quen lµm viÖc khoa häc; gãp phÇn t¹o ra ë hä nh÷ng nhËn thøc, n¨ng lùc hµnh ®éng vµ phÈm chÊt vÒ nh©n c¸ch mµ môc tiªu gi¸o dôc ®• ®Ò ra; chuÈn bÞ cho häc sinh tiÕp tôc tham gia lao ®éng s¶n xuÊt, cã thÓ thÝch øng víi sù ph¸t triÓn cña khoa häc- kÜ thuËt, häc nghÒ, trung cÊp chuyªn nghiÖp hoÆc ®¹i häc. M«n vËt lÝ cã nh÷ng kh¶ n¨ng to lín trong viÖc rÌn luyÖn cho häc sinh t­ duy l«gic vµ t­ duy biÖn chøng, h×nh thµnh ë hä niÒm tin vÒ b¶n chÊt khoa häc cña c¸c hiÖn t­îng tù nhiªn còng nh­ kh¶ n¨ng nhËn thøc cña con ng­êi, kh¶ n¨ng øng dông khoa häc ®Ó ®Èy m¹nh s¶n xuÊt, c¶i thiÖn ®êi sèng. Trong thời đại ngày nay, trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật và công nghệ thông tin, làn sóng vĩ đại của công nghệ đang tổ chức lại một cách cơ bản trong đời sống xã hội của con người về mọi mặt từ kinh tế đến văn hóa. Sự bùng nổ về thông tin đặt ra nhu cầu về tiếp nhận thông tin và giải quyết vấn đề về con người ngày càng phải nâng cao không ngừng và đáp ứng kịp với yêu cầu của thời đại. Do vậy, việc đào tạo ra những con người có năng lực, có trình độ nhận thức cao đang là mục tiêu hàng đầu của nhân loại trong thế kỉ XXI. Xu thế chung đã đưa giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu, thành lĩnh vực được nhiều quốc gia chú trọng đầu tư. Đại hội lần thứ VII (1991) của Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu đồng thời vạch ra phương hướng chung để đổi mới sụ nghiệp giáo dục. Từ thực tiễn kinh tế - xã hội của đất nước thời kì đổi mới, Đảng và nhà nước ta đã xác định nhiệm vụ của giáo dục là nhằm "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, xây dựng những con người mới năng động sáng tạo", về mục tiêu đào tạo là hình thành thế hệ trẻ phát triển toàn diện: "nhà trường đào tạo thế hệ trẻ theo hướng toàn diện và có năng lực chuyên môn sâu, có tri thức và khả năng tự tạo việc làm trong nền kinh tế nhiều thành phần". (Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VII) Cùng với những cuộc cải cách toàn diện về kinh tế - xã hội, yêu cầu cải cách giáo dục cũng đã được đặt ra. Người ta đề cập nhiều đến chất lượng giáo dục, đến chương trình sách giáo khoa cho các cấp, đến đổi mới phương pháp dạy học. Tiếp nối cuộc cải cách giáo dục lần thứ ba (1979) chương trình sách giáo khoa đã được biên soạn và áp dụng cho cấp THCS vào năm 1986. Cho đến năm 2001, trước thực tiễn mới của giáo dục quốc tế và giáo dục trong nước, công cuộc cải cách sách giáo khoa tiếp tục được Bộ Giáo dục và Đào tạo tiến hành cho các cấp theo hình thức cuốn chiếu. Sù ®æi míi cña môc tiªu gi¸o dôc vµ néi dung gi¸o dôc ®Æt ra yªu cÇu ph¶i ®æi míi ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc.NghÞ quyÕt TW II kho¸ VIII x¸c ®Þnh môc tiªu cña viÖc ®æi míi ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc ®µo t¹o lµ nh»m: “ Kh¾c phôc lèi truyÒn thô mét chiÒu, rÌn luyÖn thµnh nÕp t­ duy s¸ng t¹o cña ng­êi häc, tõng b­íc ¸p dông ph­¬ng ph¸p tiªn tiÕn vµ ph­¬ng tiÖn vµo qu¸ tr×nh d¹y vµ häc, ®¶m b¶o ®iÒu kiÖn vµ thêi gian tù häc, tù nghiªn cøu cña häc sinh, nhÊt lµ sinh viªn ®¹i häc”. VÊn ®Ò ®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y häc vµ n©ng cao chÊt l­îng d¹y häc c¸c m«n nãi chung, ph­¬ng ph¸p d¹y häc vËt lÝ nãi riªng ®­îc ®Æt ra vµ thùc hiÖn mét c¸ch cÊp thiÕt cïng víi xu h­íng ®æi míi gi¸o dôc chung cña thÕ giíi. LuËt gi¸o dôc söa ®æi chØ râ: “ Ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc phæ th«ng ph¶i ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chñ ®éng, s¸ng t¹o cña häc sinh, phï hîp víi ®Æc ®iÓm cña tõng líp häc, tõng m«n häc, båi d­ìng ph­¬ng ph¸p tù häc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng vËn dông kiÕn thøc ®­îc häc vµo thùc tiÔn, t¸c ®éng ®Õn t×nh c¶m, ®em l¹i niÒm vui høng thó häc tËp cho häc sinh”. Trong một thập niên trở lại đây, nhiều quan niệm, phương pháp dạy học mới đã và đang được nghiên cứu, áp dụng ở trường phổ thông như; Dạy học nêu vấn đề, dạy học tích cực, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo dự án, dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ....Tất cả đều nhằm mục đích tích cực hoá hoạt động của học sinh, phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh. Đặc biệt việc sử dụng công nghệ tin học để xây dựng bài giảng điện tử ( hay giáo án điện tử) cho các môn nói chung, dạy học vật lí nói riêng, được xem là một trong những công cụ đem lại hiệu quả tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy và học. 2) CƠ CỞ THỤC TIỄN: I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tr­êng THCS Cao X¸ ®­îc thµnh lËp tõ n¨m 1947.N¨m 2006 nhµ tr­êng ®¹t chuÈn quèc gia giai ®o¹n 2001 - 2010 ®Õn nay ®ang x©y dùng tr­êng chuÈn quèc gia giai ®o¹n II. Tr­êng THCS Cao X¸ lu«n ®­îc ®Þa ph­¬ng vµ c¸c cÊp quan t©m. Tr­êng ®Çu t­ mét phßng m¸y víi 20 m¸y vi tÝnh, 1 m¸y Laptop vµ hai m¸y chiÕu ®a n¨ng ®Ó phôc vô cho c«ng t¸c gi¶ng d¹y. ViÖc chØ ®¹o øng dông c«ng nghÖ th«ng tin trong gi¶ng d¹y cña tr­êng THCS Cao X¸ ®­îc coi lµ viÖc lµm th­êng xuyªn. Tr­êng ®ang tæ chøc cho 134 häc sinh líp 6+ 9 häc ngo¹i kho¸ tin häc vµ 208 häc sinh líp 7 + 8 häc m«n tù chän tin häc. Båi d­ìng cho 14 em häc sinh líp 9 gi¶i to¸n qua m¹ng. 2) CƠ CỞ THỤC TIỄN: I - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Vµo ®Çu n¨m häc 2010-2011 nhµ tr­êng tiÕp tôc ®Çu t­ thªm 4 m¸y vi tÝnh cho c¸c tæ chuyªn m«n nh»m t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn tù n©ng cao viÖc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµo bµi gi¶ng ®¹t hiÖu qu¶ cao nhÊt. Qua viÖc tiÕp cËn c«ng nghÖ th«ng tin t«i lu«n suy nghÜ, t×m tßi, häc hái c¸c b¹n ®ång nghiÖp còng nh­ t×m hiÓu vÒ c«ng nghÖ th«ng tin. §Æc biÖt lµ lµm thÕ nµo ®Ó øng dông trong d¹y häc bé m«n vËt lÝ cã hiÖu qu¶. D­íi sù chØ ®¹o cña phßng Gi¸o dôc - §µo t¹o, sù tin t­ëng cña Ban gi¸m hiÖu nhµ tr­êng t«i m¹nh d¹n vµ cè g¾ng ¸p dông c«ng nghÖ th«ng tin trong d¹y häc. Do vËy trong n¨m häc võa qua, nhµ tr­êng còng nh­ bé m«n t«i phô tr¸ch ®Òu ®¹t hiÖu qu¶ cao. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: III - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
§©y lµ chuyªn ®Ò “Sö dông phÇn mÒm vi«let trong so¹n gi¶ng gi¸o ¸n ®iÖn tö m«n vËt lý THCS” nªn t«i tËp chung nghiªn cøu viÖc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµo d¹y häc chÝnh kho¸ m«n vËt lÝ vµ c¸c ho¹t ®éng ngo¹i kho¸ t¹i tr­êng THCS Cao X¸ Mục NHIEM VU: IV - NHIỆM VỤ CỦA CHUYÊN ĐỀ
Chuyªn ®Ò nµy tËp chung nghiªn cøu vÒ viÖc “Sö dông phÇn mÒm vi«let trong so¹n gi¶ng gi¸o ¸n ®iÖn tö m«n vËt lý THCS” trong chÝnh kho¸ vµ c¸c ho¹t ®éng ngo¹i kho¸ ®ång thêi ®­a ra mét sè kü n¨ng, h×nh thøc phï hîp trong viÖc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµo d¹y häc ë tr­êng phæ th«ng hiÖn nay. Mục PHAM VI: V - PHẠM VI CHUYÊN ĐỀ
§Ò tµi tËp trung nghiªn cøu viÖc “Sö dông phÇn mÒm vi«let trong so¹n gi¶ng gi¸o ¸n ®iÖn tö m«n vËt lý THCS” trong d¹y häc vËt lÝ chÝnh kho¸ vµ c¸c ho¹t ®éng ngo¹i kho¸ t¹i tr­êng THCS Cao X¸ vµ c¸c tr­êng THCS cña huyÖn L©m Thao. Mục PHUONG PHAP: VI - PHƯƠNG PHÁP NGIÊN CỨU
1) PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT: 2. Ph­¬ng ph¸p ®iÒu tra: Lµ ph­¬ng ph¸p thu thËp th«ng tin b»ng c¸c tri gi¸c trùc tiÕp. Lµ ph­¬ng ph¸p thu thËp c¸c sù kiÖn trªn c¬ së sù tr¶ lêi b»ng v¨n b¶n cña häc sinh trong tr­êng vÒ häc tËp cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin. 3. Ph­¬ng ph¸p tæng hîp tµi liÖu: Lµ ph­¬ng ph¸p t×m hiÓu nh÷ng ng­êi ®i tr­íc cã liªn quan ®Õn chuyªn ®Ò nh­ thÕ nµo? Gi¶i quyÕt nh­ thÕ nµo? liªn quan ®Õn ®©u... 4. Ph­¬ng ph¸p tæng kÕt kinh nghiÖm: Lµ ph­¬ng ph¸p kÕt hîp lÝ luËn víi thùc tiÔn t¹i tr­êng, ®em lÝ luËn ph©n tÝch kinh nghiÖm cña thùc tiÔn råi tõ nh÷ng ph©n tÝch ®ã rót ra kÕt luËn, nh÷ng bµi häc thµnh c«ng vµ thÊt b¹i, nh÷ng ph¸t hiÖn míi vµ ph¸t triÓn toµn diÖn. B - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Mục MĐ: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
Hiện nay công nghệ thông tin đang phát triển với tốc độ như vũ bão các nhà khoa học khẳng định: chưa có một ngành khoa học công nghệ nào lại phát triển nhanh chóng, sâu rộng và có nhiều ứng dụng như tin học. Việc ứng dụng tin học trong nhà trường rất đa dạng và phong phú, tin học trong dạy học có thể tiếp cận nhiều phương tiện là công cụ tiện ích trong các môn học nói chung và môn vật lí nói riêng. Trên thế giới ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục đã trở thành mối ưu tiên của nhiều nước. Mục 1: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
1) Trực quan hoá: - Trùc quan ho¸ lµ biÓu diÔn th«ng tin cã tÝnh cÊu tróc d­íi d¹ng cã thÓ nh×n thÊy ®­îc. - Trùc quan ho¸ t¨ng c­êng kh¶ n¨ng t­ duy cña häc sinh khi tiÕp nhËn víi nh÷ng tri thøc trõu t­îng nh­ ho¹t ®éng cña ®éng c¬ ®èt trong Ví dụ: Bài 28 ĐỘNG CƠ NHIỆT SGK Vật lí 8 Nêu cấu tạo từng bộ phận của động cơ đốt trong Mục 3: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
- Nhê c«ng nghÖ th«ng tin mµ khi ®­a ra m« h×nh gi¸o viªn cã thÓ phãng to, thu nhá, lµm nhanh, lµm chËm ®Ó häc sinh thÊy râ ®­îc b¶n chÊt cña qu¸ tr×nh. Do ®ã c«ng nghÖ th«ng tin gióp häc sinh hiÓu s©u h¬n vÒ b¶n chÊt cña qu¸ tr×nh ®Æc biÖt lµ n¾m v÷ng c¸c kh¸i niÖm trõu t­îng trong vËt lÝ. ví dụ như CHUYỂN VẬN CỦA ĐỘNG CƠ BỐN KÌ (Bài 28 SGK Vật lí 8) Mục 4: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
2. KÝch thÝch tÝnh tß mß vµ høng thó cña häc sinh: - Để kiểm tra bài cũ giáo viên đưa ra ô chữ liên quan đến những kiến thức đã học và tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi một cách bổ ích và lí thú - Ví dụ như bài 18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC (Sách giáo khoa vật lí 8) Tên loại vũ khí cổ hoạt động dựa trên hiện tượng thế năng chuyển hoá thành động năng
Đặc điểm vận tốc của vật khi vật chịu tác dụng của lực cân bằng?
Hai từ dùng để biểu đạt tính chất: Động năng và thế năng không tự sinh ra hoặc mất đi mà chỉ chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác?
Đại lượng đặc trưng cho khả năng sinh công trong 1 giây?
Tên của lực đo chất lỏng tác dụng lên vật khi nhúng chìm vào trong chất lỏng?
Chuyển động và đứng yên có tính chất này?
Áp suất tại các điểm nằm trên cùng một mặt phẳng nằm ngang của chất lỏng có tính chất này?
Tên gọi khác của trọng lực tác dụng lên một vật
Tên gọi hai lực cùng điểm đặt, cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn?
Hãy xác định nội dung của tù ô hàng dọc?
Mục 5: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
Tạo tình huống có vấn đề bằng các đoạn phim ngắn, kích thích tính tò mò của học sinh, đặt ra nhiệm vụ theo dõi bài học để giả quyết tình huống. Ví dụ bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG. ( Sách giáo khoa vật lí 9) Đặt mắt nhìn dọc theo một chiếc đũa thẳng từ đầu trên, ta không nhìn thấy đầu dưới của đũa. Giữ nguyên vị trí đặt mắt, đổ nước vào bát, liệu có nhìn thấy đầu dưới của đũa hay không? Mục 8: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ ( PHẢN LỰC )
Khi hết ô xi trong cốc, ngọn nến tắt. Vì sao nước ở bên ngoài đĩa dâng lên trong cốc. Giải thích? Liệu quả trứng có lọt được vào trong chai thuỷ tinh này không? Mục 7: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
Trong quá trình dạy có thể có những hình ảnh động mang tính hài hước liên quan đến bài học nhằm giải toả tâm lí căng thẳng trong giờ học như bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH (SGK Vật lí 8) Mục 8: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
VÍ DỤ Bài 5: QUÁN TÍNH. Bài 6: LỰC MA SÁT SGK Vật lí 8 Mục 9(Q.L): SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ ( 3. QUẢN LÍ VÀ SỬ LÍ THÔNG TIN)
Khi làm việc trên máy tính học sinh có cơ hội để đọc, thực hành trên máy tính và thu thập dữ liệu, rèn luyện tư duy.Như kiểm tra bài cũ: bài 5 SGK Vật lí 8(quán tính) Ô tô đang chuyển động đột ngột dừng lại. Hành khách trong xe bị:
A. Ngả người về phía sau.
B. Nghiêng người sang phía trái.
C. Xô người về phía trước.
D. Nghiêng người sang phía phải
Mục 10: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
Hoặc câu hỏi củng cố của bài 28: ĐỘNG CƠ NHIỆT.(SGK Vật lí 8) Trong động cơ nổ bốn kì các kì gây ô nhiễm môi trường là:
A. Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu.
B. Kì thứ hai: Nén nhiên liệu.
C. Kì thứ ba: Đốt nhiên liệu.
D. Kì thứ tư: Thoát khí.
Mục 11: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
VÍ DỤ BÀI 13: ĐIỆN NĂNG - CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN ( học sinh dùng chuột chọn chữ kéo xuống rồi thả vào chỗ ...)
Dòng điện cung cấp nhiệt trong hoạt động của ||mỏ hàn, nồi cơm điện và bàn là|| Dòng điện thực hiện công trong hoạt động của ||máy khoan và máy bơm nước|| Mục 12: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
(Học sinh phải sử dụng bàn phím đánh số hoặc chữ trực tiếp) Ví dụ bài 24: CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN (sgk Vật lí 7) HÃY ĐỔI CÁC ĐƠN VỊ SAU:
a) 0,175A = ||175|| mA. c) 1250mA = ||1,25||A. b) 0,38A = ||380 ||mA d) 280 mA = ||0,28||A. Mục 13: SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ NTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ
Hoặc bài: 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I:CƠ HỌC( V.lí6) ( Học sinh phải kéo các từ cột bên phải vào cột bên trái tương ứng)
Đơn vị đo độ dài là
Đơn vị đo thể tích là
Đơn vị đo lực là
Đơn vị đo khối lượng là

Đơn vị đo thể tích là lít
Đơnvị đo chiều dài là ki lô gam
Đơn vị đo thể tích là niutơn
Đơnvị đo chiều dài là mét
Đơnvị khối lượng riêng là kilôgam trên mét
Học sinh chọn Đúng hoặc chọn Sai? Víi sù gióp ®ì cña m¸y tÝnh häc sinh dÔ dµng tr¾c nghiªm l¹i kiÕn thøc cña m×nh sau ®ã tù ®iÒu chØnh l¹i cho phï hîp. Mục 19: 4. ĐIỀU CHỈNH QUÁ TRÌNH HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
- Khi tiÕp xóc víi c«ng nghÖ th«ng tin hiÖn ®¹i buéc häc sinh ph¶i ®iÒu chØnh l¹i c¸ch nhËn thøc häc tËp cña m×nh. - Víi nh÷ng h×nh ¶nh sèng ®éng thÓ hiÖn ngay trªn m¸y tÝnh lµm cho häc sinh høng thó vµ tß mß ®Ó t×m tßi và ph¸t hiÖn ra kiÕn thøc míi. Ví dụ Bài 24: Sự nóng chảy và đông đặc (SGK Vật lí 6) Giới thiệu về Làng Ngũ Xã ở Hà Nội, nổi tiếng về đúc đồng Mục 20: 5. MÔ HÌNH HOÁ
- kh«ng ph¶i mäi qu¸ tr×nh vËt lÝ x¶y ra trong tù nhiªn ®Òu dÔ dµng quan s¸t, cã nh÷ng hiÖn t­îng, qu¸ tr×nh vËt lÝ kh«ng thÓ quan s¸t b×nh th­êng, cã qu¸ tr×nh x¶y ra nhanh, cã qu¸ tr×nh x¶y ra chËm, cã ®èi t­îng quan s¸t rÊt nhá … - v× vËy trong d¹y häc cÇn ph¶i phãng ®¹i, lµm nhanh, lµm chËm c¸c qu¸ tr×nh ®ã, do ®ã ph¶i cã m« h×nh vµ m¸y tÝnh can thiÖp. Nh­ ho¹t ®éng cña nguyªn tö, ph©n tö, tõ tr­êng, ®iÖn tr­êng, vËt nÐm xiªn, nÐm ngang …c¸c qu¸ tr×nh nµy rÊt cÇn m« h×nh ¶o vµ sù trî gióp cña m¸y tÝnh. Mục 21: 5. MÔ HÌNH HOÁ
VÍ DỤ BÀI 48: MẮT(SGK Vật lí9) MÔ PHỎNG SỰ ĐIỀU TIẾT CỦA MẮT Trong quá trình nhìn gần hoặc nhìn xa thể thuỷ tinh phải phồng lên hoặc dẹt xuống để cho ảnh hiện trên màng lưới rõ nét Mục 22: 5. MÔ HÌNH HOÁ
VÍ DỤ BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN (SGK Vật lí 8) Mô phỏng thí nghiệm Tô-ri-xe-li Thí nghiệm này phải dùng thuỷ ngân là chất độc hại nên không thể tiến hành trong lớp học được Mục 23: 5. MÔ HÌNH HOÁ
Ví dụ Bài 7: Tìm hiểu kết quả tác dụng của lực(SGK Vật lí 6) và Bài 4: biểu diễn lực (SGK Vật lí8) Lực tác dụng lên một vật có thể làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc làm nó biến dạng NỘI DUNG NGHIÊN CỨU BỔ SUNG
Mục 26: 6) THIẾT KẾ BÀI GIẢNG
- Bµi gi¶ng ®iÖn tö lµ c¸c bµi gi¶ng ®­îc so¹n vµ gi¶ng trªn m¸y tÝnh kÕt hîp m¸y chiÕu nã cã nhiÒu ­u ®iÓm:. - Giê gi¶ng hiÖu qu¶ h¬n: DÔ hiÓu, hÊp dÉn, kiÕn thøc toµn diÖn h¬n. - Ph¸t huy ®­îc c¸c ­u ®iÓm cña ph­¬ng ph¸p truyÒn thèng. - Cã thÓ tù ®éng ho¸ c«ng viÖc d¹y häc hoÆc mét kh©u nµo ®ã trong qu¸ tr×nh d¹y häc, lµm cho gi¸o viªn cã nhiÒu thêi gian quan t©m h¬n ®Õn häc sinh. - Bµi gi¶ng ®­îc lång ghÐp víi thÝ nghiÖm ¶o, c¸c ®o¹n phim minh ho¹ c¸c hiÖn t­îng vËt lÝ x¶y ra trong thùc tÕ lµm t¨ng thªm sù hÊp dÉn cña bµi gi¶ng. - Liªn kÕt víi c¸c trang Web cïng tr×nh bµy vÊn ®Ò ë c¸c tr­êng, c¸c n­íc víi nhau. Mục 27: 7) TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
NÕu sö dông ®óng c¸ch c«ng nghÖ th«ng tin cã thÓ cã tÇm ¶nh h­ëng lµm biÕn ®æi hÖ thèng gi¸o dôc, nã cã xu h­íng ®¸nh gi¸ l¹i vai trß cña gi¸o viªn vµ häc sinh. Ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc hiÖn ®¹i th× ng­êi gi¸o viªn lµ ng­êi h­íng dÉn vµ céng t¸c viªn, kh«ng cßn lµ ng­êi truyÒn ®¹t th«ng tin. Häc sinh dùa trªn c¸c ®Ò ¸n, tù häc, tù t×m hiÓu, tù qu¶n lÝ vµ cã tr¸ch nhiÖm ®èi víi chÊt l­îng häc tËp cña m×nh. V× vËy më réng ®­îc kh«ng gian häc tËp ra ph¹m vi ngoµi líp häc gióp häc sinh chñ ®éng vµ kh«ng thô ®éng trong häc tËp. Mục 28: 8. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KHÁCH QUAN
C«ng nghÖ th«ng tin ®Æc biÖt lµ m¸y tÝnh cã thÓ sö dông c¸c phÇn mÒm ®Ó lµm c¸c c©u hái tr¾c nghiÖm, c¸c phÇn mÒm ph©n tÝch vµ ®¸nh gi¸ c¸c kiÓm tra. Trong kiÓm tra tr¾c nghiÖm m¸y tÝnh cã thÓ ®ãng vai trß võa lµ thiÕt bÞ kiÓm tra võa lµ thiÕt bÞ ®¸nh gi¸, tæng hîp, thèng kª... Mục 1: PHẦN MỀM THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN
Với VIÔLET còn phần mềm hỗ trợ đắc lực cho chương Điện học của sách giáo khoa vật lí lớp 7 và vật lí lớp 9. Đó là: THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN. Với phần mềm này giáo viên sẽ thiết kế mạch điện nhanh chóng và thuận tiện rất phù hợp với từng bài cụ thể theo ý tưởng của mỗi giáo viên. Trên các thiết bị điện còn thể hiện những số liệu chuẩn của chúng như: Số vôn của nguồn điện tương ứng với cường độ dòng điện chạy trong mạch khi số điện trở của thiết bị thay đổi khi đóng mạch điện... SAU ĐÂY LÀ MỘT SỐ VÍ DỤ: Mục 2: PHẦN MỀM THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN
Câu latex(C_5)Bài 21: Sơ đồ mạch điện - chiều dòng điện (SGK vật li 7) ( chiều dòng điện thuận hay ngược chiều kim đồng hồ) a) b) c) d) Ví dụ bài 24: Cường độ dòng điện Cho học sinh quan sát số chỉ của ampe kế để biết mức độ mạnh, yếu của cường độ dòng điện, khi điện trở của mạch điện thay đổi. Mục 3: PHẦN MỀM THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN
ví dụ bài 27: TH. Đo cường độ dòng điện và hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối tiếp ( SGK vật lí 7). GV có thể dùng hình ảnh hoặc kí hiệu trên sơ đồ để thiết kế mạch điện. Mục 4: PHẦN MỀM THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN
ví dụ bài 5: Đoạn mạch song song (SGK) vật lí 9 Ví dụ bài 4: Đoạn mạch mắc nối tiếp(SGK Vật lí 9) KẾT LUẬN
Mục 01: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
1) Qu¸ tr×nh nghiªn cøu: Nghiªn cøu tõ n¨m häc 2008 – 2009 ®Õn n¨m häc 2009 – 2010. 2) Chuyªn ®Ò ®­îc kiÓm chøng qua häc sinh, qua thùc tiÔn gi¶ng d¹y 3) Qu¸ tr×nh tÝch luü: Tù häc n©ng cao tr×nh ®é cho b¶n th©n, gãp phÇn n©ng cao chÊt l­îng cho nhµ tr­êng. 4) Thèng kª kÕt qu¶ ®¹t ®­îc: Mục 1: SƠ LƯỢC VỀ PHẦN MỀM VIÔLET
Violet là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng được các bài giảng trên máy tính một cách nhanh chóng và hiệu quả. So với các công cụ khác, Violet chú trọng hơn trong việc tạo ra các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác... rất phù hợp với học sinh từ tiểu học đến THPT. Tương tự phần mềm Powerpoint, Violet có đầy đủ các chức năng dùng để tạo những trang bài giảng như: cho phép nhập các dữ liệu văn bản, công thức, hình ảnh, âm thanh, phim hoạt hình.... Mục 3: SƠ LƯỢC VỀ PHẦN MỀM VIÔLET
sau đó lắp ghép các dữ liệu, sắp xếp thứ tự, căn chỉnh hình ảnh, tạo các hiệu ứng chuyển động và biến đổi, thực hiện các tương tác với người dùng... Riêng đối với việc xử lý những dữ liệu multimedia, Violet tỏ ra mạnh hơn so với Powerpoint, ví dụ như cho phép thể hiện và điều khiển các file Flash hoặc cho phép thao tác quá trình chạy của các đoạn phim v.v... Mục 4: SƠ LƯỢC VỀ PHẦN MỀM VIÔLET
Violet cũng có các module công cụ dùng cho vẽ hình cơ bản và soạn thảo văn bản nhiều định dạng (Rich Text Format). Ngoài ra, Violet còn cung cấp sẵn nhiều mẫu bài tập chuẩn thường được sử dụng trong các SGK và sách bài tập như: • Bài tập trắc nghiệm, gồm có các loại: một đáp án đúng, nhiều đáp án đúng, ghép đôi, chọn đúng sai, v.v... • Bài tập ô chữ: học sinh phải trả lời các ô chữ ngang để suy ra ô chữ dọc. • Bài tập kéo thả chữ / kéo thả hình ảnh: học sinh phải kéo thả các đối tượng này vào đúng những vị trí được quy định trước trên một hình ảnh hoặc một đoạn văn bản. Bài tập này còn có thể thể hiện dưới dạng bài tập điền khuyết hoặc ẩn/hiện chữ .(8 DẠNG BÀI TẬP) Mục 5: SƠ LƯỢC VỀ PHẦN MỀM VIÔLET
Ngoài các module dùng chung và mẫu bài tập như trên, Violet còn hỗ trợ sử dụng rất nhiều các module chuyên dụng cho từng môn học, giúp người dùng có thể tạo được những trang bài giảng chuyên nghiệp một cách dễ dàng: Mục 9: SƠ LƯỢC VỀ PHẦN MỀM VIÔLET
Violet có giao diện được thiết kế trực quan và dễ dùng, ngôn ngữ giao tiếp và phần trợ giúp đều hoàn toàn bằng tiếng Việt, nên phù hợp với cả những giáo viên không giỏi Tin học và Ngoại ngữ. Mặt khác, do sử dụng Unicode nên font chữ trong Violet và trong các sản phẩm bài giảng đều đẹp, dễ nhìn và có thể thể hiện được mọi thứ tiếng trên thế giới. Thêm nữa, Unicode là bảng mã chuẩn quốc tế nên font tiếng Việt luôn đảm bảo tính ổn định trên mọi máy tính, mọi hệ điều hành và mọi trình duyệt Internet. Mục 6: KẾT LUẬN VỀ NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ
Sù bïng næ cña c«ng nghÖ th«ng tin nãi riªng, cña c«ng nghÖ khoa häc c«ng nghÖ nãi chung ®ang t¸c ®éng m¹nh mÏ vµo sù ph¸t triÓn cña tÊt c¶ c¸c ngµnh trong ®êi sèng x• héi. Trong bèi c¶nh ®ã, nÕu muèn nÒn gi¸o dôc phæ th«ng ®¸p øng ®­îc dßi hái cÊp thiÕt cña c«ng cuéc c«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ ®Êt n­íc, nÕu muèn viÖc d¹y häc kÞp theo cuéc sèng, chóng ta nhÊt thiÕt ph¶i c¶i c¸ch ph­¬ng ph¸p d¹y häc theo h­íng vËn dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ c¸c thiÕt bÞ d¹y häc hiÖn ®¹i ph¸t huy m¹nh mÏ t­ duy s¸ng t¹o, kÜ n¨ng thùc hµnh vµ høng thó häc tËp cña häc sinh ®Ó n©ng cao chÊt l­îng ®µo t¹o. Mục 7: KẾT LUẬN VỀ NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ
§èi víi gi¸o dôc ®µo t¹o, c«ng nghÖ th«ng tin cã t¸c ®éng m¹nh mÏ, lµm thay ®æi néi dung, ph­¬ng ph¸p, ph­¬ng thøc d¹y häc. c«ng nghÖ th«ng tin lµ ph­¬ng tiÖn ®Ó tiÕn tíi “ x• héi häc tËp”. MÆt kh¸c gi¸o dôc vµ ®µo t¹o ®ãng vai trß quan träng trong viÖc thóc ®Èy sù ph¸t triÓn cña c«ng nghÖ th«ng tin qua viÖc cung cÊp nguån nh©n lùc cho c«ng nghÖ th«ng tin. Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o còng yªu cÇu “®Èy m¹nh øng dông c«ng nghÖ th«ng tin trong gi¸o dôc ®µo t¹o ë tÊt c¶ c¸c cÊp häc, bËc häc, ngµnh häc theo h­íng dÉn häc c«ng nghÖ th«ng tin nh­ lµ mét c«ng cô hç trî ®¾c lùc nhÊt cho ®æi míi ph­¬ng ph¸p gi¶ng d¹y, häc tËp ë tÊt c¶ c¸c m«n häc”. Mục 8: KẾT LUẬN VỀ NỘI DUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ
VËn dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ c¸c thiÕt bÞ d¹y häc hiÖn ®¹i ®Ó ®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y häc ®èi víi tÊt c¶ c¸c m«n häc ë tr­êng phæ th«ng, qua thùc tÕ ®• chøng minh ®Òu cã t¸c dông n©ng cao chÊt l­îng ®µo t¹o râ rÖt. Mục 9: II- NHỮNG KIẾN NGHỊ
Ưng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµo d¹y häc nãi chung vµ m«n vËt lÝ THSC nãi riªng lµ c«ng phu thËt. Cã lÏ v× thÕ mµ mét sè tr­êng ®• thùc hiÖn nh­ng chØ mang tÝnh h×nh thøc vµ chØ dõng l¹i ë c¸c tiÕt häc thao gi¶ng. Ph¶i ch¨ng cã nhiÒu rµo c¶n trong viÖc ¸p dông ph­¬ng ph¸p míi nµy? Dã lµ do c¬ së vËt chÊt hay do sù ng¹i ngïng cña mét sè gi¸o viªn khi lµm quen víi c¸c kÜ thuËt tin häc ®Ó phôc vô cho m«i tr­êng gi¶ng d¹y míi? V× vËy t«i xin cã mét vµi ý kiÕn nhá nh­ sau: Mục 10: II- NHỮNG KIẾN NGHỊ
Thø nhÊt, nhµ tr­êng chØ cÇn mét sè Ýt buæi thùc hµnh sö dông m¸y chiÕu vµ lµm quen víi phÇn mÒm vi«let nµy cho toµn bé gi¸o viªn ®Ó hä cã thÓ tù thiÕt kÕ lÊy mét gi¸o ¸n ®iÖn tö cho riªng m×nh. Ngoµi ra c¸c thÇy c« gi¸o trong cïng tæ chuyªn m«n nªn cã c¸c buæi thao gi¶ng ®Ó thu nhËn nh÷ng gãp ý ch©n thµnh tõ nh÷ng ng­êi kh¸c, tï ®ã n©ng cao chÊt l­îng gi¶ng d¹y theo ph­¬ng ph¸p míi. B¶n th©n t«i tin t­ëng r»ng, víi kh¶ n¨ng s­ ph¹m vèn cã céng thªm vµi buæi lµm quen phÇn mÒm nµy, c¸c gi¸o viªn hoµn toµn cã thÓ thiÕt kÕ ®­îc bµi gi¶ng ®iÖn tö ®Ó thÓ hiÖn tèt h¬n ph­¬ng ph¸p s­ ph¹m, gãp phÇn ®æi míi ph­¬ng ph¸p gi¶ng d¹y. Mục 11: II- NHỮNG KIẾN NGHỊ
Thø hai, Phßng GD-§T nªn khuyÕn khÝch, hoÆc hç trî kinh phÝ cho c¸c tr­êng ®Ó mua thªm m¸y chiÕu ®a n¨ng, m¸y tÝnh, khai th¸c tèi ®a m¹ng Internet phÇn c«ng nghÖ th«ng tin ¸p dông vµo d¹y vµ häc nh»m n©ng cao chÊt l­îng. Thø ba, trong c¸c ®ît sinh ho¹t chuyªn m«n, tËp huÊn chuyªn m«n nªn lång ghÐp tËp huÊn cho gi¸o viªn lµm quen víi viÖc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin cña tõng bé m«n. Thø t­, Phßng GD-§T cµn cã kÕ ho¹ch thi thiÕt kÕ gi¸o ¸n ®iÖn tö ë tÊt c¶ c¸c bé m«n ®Ó khuyÕn khÝch vµ ®Èy m¹nh phong trµo d¹y häc b»ng c«ng nghÖ th«ng tin ®Ó lµm t­ liÖu gi¶ng d¹y hay ®Ó gi¸o viªn tham kh¶o vµ häc tËp. Xin ch©n thµnh c¶m ¬n ! Mục 13:
Mục 14: