SKKN - Toán - Lớp 2

MỤC LỤC



1. Danh mục chữ cái viết tắt Trang 2
2. Phần thứ nhất : Đặt vấn đề Trang 3
3. Phần thứ hai : Nội dung Trang 4
3.1 Cơ sở lý luận của vấn đề Trang 4
3.2 Thực trạng của vấn đề Trang 4
3.3 Các biện pháp đã tiến hành để giảI quyết vấn đề Trang 5
3.4 Hiệu quả của SKKN Trang 9
4. Kết luận chung Trang 11





DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

1. Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN
2. Sách giáo khoa : SGK








Đề tài: PHƯƠNG PHÁP DẠY DẠNG TOÁN “ĐẠI LƯỢNG, ĐO ĐẠI LƯỢNG” Ở LỚP 2

PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ

Đối với phương pháp dạy học nói chung và môn Toán ở tiểu học nói riêng luôn là sự quan tâm của nhiều Quốc gia trên thế giới, trong khu vực và ở Việt Nam. Mỗi thời kỳ, mỗi thời đại chính trị khác nhau các phương pháp dạy học luôn được cải tiến, đổi mới để phù hợp với nền giáo dục tương ứng.
Ngày nay với thời đại công nghiệp tiên tiến và sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin thì việc đổi mới phương pháp dạy học ở các bậc học là hết sức cấp bách trong đó có giáo dục bậc Tiểu học.
Như vậy điều cốt lõi của phương pháp dạy học Toán ở tiểu học nói chung và dạy Toán ở lớp 2 nói riêng đều phải dựa trên cơ sở các hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh giúp học sinh tự phát hiện, tự giải quyết các vấn đề của bài học và từ đó có thể tự chiếm lĩnh các kiến thức và kỹ năng cần thiết với sự trợ giúp hợp lí của giáo viên vào môi trường giáo dục. Vì thế trong các bài dạy dành cho hoạt động thực hành và luyện tập ngay ở trên lớp chiếm 80% tổng số thời gian dạy học. Nội dung thực hành luyện tập không chỉ có ở các tiết luyện tập, luyện tập chung, ôn tập mà ngay cả trong các tiết dạy bài mới cũng chiếm không dưới 60% thời lượng.
Vì thế người giáo viên phải thực sự là người tổ chức hướng dẫn hoạt động của học sinh theo năng lực cá nhân, phù hợp vừa sức với từng đối tượng giúp học sinh hứng thú, tự tin say sưa học toán Tiểu học, hiện nay cần tập trung vào dạy cách học tức là giúp học sinh biết cách học theo khả năng cá nhân hoặc hợp tác với thầy, với bạn để tăng năng lực theo tốc độ học tập để đạt hiệu quả cao. Trên cơ sở nắm đợc những đổi mới về nội dung chương trình SGK Toán 2 cũng như phương pháp dạy học ở từng dạng bài. Đặc biệt là dạng Toán :Đại lượng, đo đại lượng. là tuyến kiến thức gắn bó chặt chẽ với đời sống thực tiễn.
PHẦN THỨ HAI :NỘI DUNG
I. Cơ sở lí luận của vấn đề
So với lớp 2 cũ.
- Học sinh được giới thiệu thêm về:
+ Các đơn vị đo độ dài: kilômét, Milimét
+ Cách đọc các loại lịch (lịch quyển, lịch bóc) và cách xem đồng hồ.
Điều này tạo cho học sinh tăng cường tính thực hành, củng cố các kiến thức số học, tích luỹ thêm vốn kiến thức thực tế, đời sống và thấy được những ứng dụng của môn Toán (ví dụ: Biết được quãng đường Hà Nội - Hải Phòng là 103 km, bề dầy của chiếc thước kẻ dẹp dài 2mm).
Học sinh tăng cường rèn luyện khả năng thực hành đo và ước lượng phương pháp các đại lượng phương pháp đặc trưng ở tuyến kiến thức này là phương pháp thực hành - luyện tập kết hợp với phương pháp trực quan.
Thông qua thực hành để hình thành biểu tượng, thực hành chuyển đổi đơn vị đo, thực hành tính toán trên các số đo; thực hành đo và tập ước lượng. Xuất phát từ những thực tế về yêu cầu nội dung khi dạy dạng Toán Đại lượng, đo đại lượng ở lớp 2, tôi có một số kinh nghiệm khi dạy dạng toán này, mong muốn với kinh nghiệm, phương pháp dạy học này đã khẳng định được đây không phải là phương pháp tối ưu nhất nhưng cũng là một trong những phương pháp đổi mới dạy học Toán 2 ở các trường Tiểu học khi áp dụng chương trình mới theo kiểu phân hoá các đối tượng học sinh: khá, giỏi, trung bình, yếu.
II. Thực trạng của vấn đề
1. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học
- Học sinh đa số ham học
- Phụ huynh có sự quan tâm
2. Khó khăn
- Một