SKKN Tin học

GIẢI PHÁP HỮU ÍCH VỀ:


PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH
HỌC – THỰC HÀNH TẠI PHÒNG MÁY VI TÍNH
TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG.



A> ĐẶT VẤN ĐỀ

B> NỘI DUNG
I> CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
II> THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
III/CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
C/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO


A/ ĐẶT VẤN ĐỀ

Để đáp ứng yêu cầu xã hội, hòa nhập toàn cầu, nghành giáo dục thực hiện mục tiêu: Xây dựng con người mới Xã Hội Chủ Nghĩa; Đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài; Đào tạo con người đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội. Hiện nay công nghệ thông tin mang lại thành tựu đáng kể cho con người trong mọi lĩnh vực đời sống xã hội, góp phần đáng kể trong mục tiêu trên. Trong những năm gần đây nhà nước đã rất quan tâm về việc giảng dạy Tin học trong nhà trường. Trong nhà trường thì việc đào tạo tin học cho học sinh sao có chất và lượng đó là nhiệm vụ hàng đầu. Giúp cho học sinh bước đầu làm quen với tin học, có kiến thức cơ bản, kỹ năng sơ đẳng từ đó tạo nền móng cho các em học và tự học nâng cao kiến thức sau này.
Đối với trường phổ thông thì phương pháp tổ chức – quản lí học sinh học tập ở phòng máy vi tính sao cho có hiệu quả là vô cùng quan trọng, áp dụng phần mềm nào để trợ giúp quản lí, trợ giúp giảng dạy học sinh tại phòng máy một cách tối ưu nhất. Vì vậy mà tôi mạnh dạn viết “Phương pháp Tổ chức và quản lí học sinh học – thực hành tại phòng vi tính của trường phổ thông”. Hy vọng chuyên đề này có ích với bạn đọc.
Nội dung chuyên đề này chủ yếu để áp dụng tổ chức và quản lí giảng dạy Tin học ở trường học phổ thông, các trung tâm tin học, các trường THCS .

**Kế hoạch:
Bước đầu tôi tiến hành dự giờ, quan sát, giảng dạy một số tiết học tại phòng máy tính của trường, tham khảo một số trung tâm Tin học, nghiên cứu các phần mềm liên quan. Nhằm tìm kiếm phương pháp tổ chức – quản lí dạy học tại phòng vi tính.
Tôi thiết kế, sắp xếp lại phòng máy, kiểm tra sự thông mạng nội bộ, cài đặt phần mềm NetOp School.
Sau đó tổ chức cho học sinh học tập môn Tin học, học nghề Tin học, rút kinh nghiệm trong 2 năm.
Phổ biến hướng dẫn giáo viên khác (gồm gíao viên tại trường, trong tỉnh và thành phố HỒ CHí MINH ) cùng sử dụng trong 2 năm.
Tôi tham khảo ý kiến của đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm cho bản thân (sau 3 năm thực hiện tại trường).
Cuối cùng viết, hoàn thiện sáng kiến sáng kiến.


B> NỘI DUNG

I> CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI:
Tin học là ngành khoa học nghiên cứu và xử lý thông tin một cách tự động chủ yếu dựa trên máy tính điện tử. Là môn học mới được đưa vào THCS, muốn học tập môn học này có kết quả cao thì học sinh phải học lý thuyết một cách trực quan, phải được hướng dẫn, được thực hành nhiều. Bước đầu, hầu hết kiến thức truyền đạt chủ yếu từ giáo viên, giáo viên làm mẫu rồi học sinh làm theo. Học sinh khi ngồi vào máy thường hay tò mò, có em thích sử dụng chương trình nào đó như vẽ (Paint ) hay mãi chơi game không chú ý nghe giảng. Vì vậy việc tổ chức và quản lí học sinh học- thực hành một cách hiệu quả là vấn đề có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng học- thực hành cho các em. Và trên cơ sở hướng dẫn của giáo viên, học sinh có kỷ năng khá tốt sử dụng máy vi tính để tự nghiên cứu, học tập, tự nâng cao kiến thức.

II> THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:
Nhà trường, ban giám hiệu luôn quan tâm ủng hộ, tạo điều kiện tốt nhất có thể cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học sinh tiếp cận Tin học .
Ở trường phổ thông hầu hết đều được trang bị máy vi tính có nối mạng với nhau để phụ vụ giảng dạy, thường 24 -25 máy trong 1 phòng máy.
Việc tổ chức và quản lý học sinh học – thực hành tại phòng máy có nơi chưa quan tâm, chưa thực hiện được. Việc đầu tư thiết bị dạy học- quản lý chuyên dụng qua mạng khó thực hiện được, kinh phí tốn kém. Nhất là đối với cấp THCS.
Người giáo viên khi giảng dạy phải đi đến từng máy hướng dẫn học sinh,