SKKN Sinh hoc 7

26/03/2009
1
Hội thảo sáng kiến kinh nghiệm
Môn hoá học, sinh học
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
Tác giả: Võ Thị Huế
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
A. Lý do chọn đề tài:
Trung học cơ sở (THCS) là bậc học phổ thông nhằm nâng cao mặt bằng dân trí, chuẩn bị đào tạo nguồn nhân lực cho việc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Chúng ta đang đẩy mạnh tiến độ để đến năm 2010 đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập THCS.
Mục tiêu của giáo dục THCS theo Điều 23 Luật giáo dục là "Giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật, hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động".
26/03/2009
2
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
Để phục vụ mục tiêu trên, bên cạnh việc đổi mới về nội dung thì việc đổi mới phương pháp dạy học thật sự cần thiết. Đổi mới phương pháp phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, tự rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho các em.
26/03/2009
3
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
Mặt khác, xuất phát từ tình hình thực tế việc dạy và học của giáo viên và học sinh trong những năm gần đây, đầu năm học 2006 - 2007 Bộ Giáo dục và Đào tạo đề ra cuộc vận động hai không: "Không tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục". Đầu năm học 2007 - 2008 cuộc vận động được bổ sung thêm với hai nội dung: "Không vi phạm đạo đức nhà giáo và không để học sinh ngồi nhầm lớp".
26/03/2009
4
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
Là một giáo viên dạy học sinh bậc THCS bản thân tôi rất tâm đắc với bốn nội dung cuộc vận động này là luôn tìm cho mình một phương pháp dạy học tối ưu nhất để giúp học sịnh nắm được kiến thức trọng tâm của mỗi bài học một cách dễ dàng. Bên cạnh đó, với cách biên soạn mới của sách giáo khoa Sinh học 7 đòi hỏi giáo viên và học sinh phải cùng đổi mới phương pháp dạy và học.
26/03/2009
5
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
Xuất phát từ những yêu cầu và tình hình thực tế của học sinh địa phương năm học 2007 - 2008 bản thân tôi đã chọn cho mình phương pháp dạy học mà tôi cho là tốt nhất khi dạy chương trình Sinh học 7, đó là: "Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sử dụng sơ đồ phân nhánh ở bài: Một số giun đốt khác và đặc điểm chung của giun đốt (Tiết 17 bài 17); và bài: Trai sông (Tiết 19 bài 18) Sinh học 7.
26/03/2009
6
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
B. Nội dung
I. Vấn đề chung:
Chương trình Sinh học 7 cung cấp kiến thức cơ bản phổ thông tương dối hoàn chỉnh về thế giới động vật, được biên soạn theo quan điểm sinh thái và tiến hoá giúp học sinh hiểu rõ sự gắn bó mật thiết giữa thế giới động vật và điều kiện sống của chúng.
26/03/2009
7
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
Các bài lý thuyết trong chương trình Sinh học 7 được biên soạn theo hai nhóm đó là: Động vật đại diện và tương cận. Vì vậy, nội dung các bài học thuộc cùng một nhóm ngành động vật có liên quan với nhau về kiến thức, nên giáo viên phải xác định rõ mục tiêu của mỗi bài học và mục tiêu của từng hoạt động thì học sinh mới nắm được kiến thức trọng tâm của bài học đó.
26/03/2009
8
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
II. Bài soạn cụ thể.
Tiết 17:
Bài 17: Một số giun đốt khác và đặc điểm chung của ngành giun đốt.
Tiết 19:
Bài 18: Trai sông


26/03/2009
9
Bai soan.doc
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7

c. kết quả:
- Kết hợp việc đổi mới phương pháp dạy học với việc dạy kiến thức trọng tâm, bằng phương pháp sử dụng sơ đồ phân nhánh, qua kiểm tra đánh giá tôi thấy hầu hết các em nắm được kiến thức trọng tâm bằng cách hình dung lại nội dung ngắn gọn dễ nhớ trên sơ đồ. Kết quả: Năm học 2007 - 2008 tôi dạy 3 lớp tại trường: 7A, 7B, 7C có 100% học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm.

26/03/2009
10
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
- Chương trình Sinh học 7 ngoài 2 nhóm bài: Động vật đại diện và động vật tương cận còn có thêm 2 nhóm khác đó là:
+ Đặc điểm chung và vai trò của các ngành động vật.
+ Thực hành.
Cả 4 nhóm này đều sử dụng được phương pháp dạy học bằng cách lập sơ đồ phân nhánh. Trong đó nhóm 4 được sử dụng để củng cố kiến thức trước khi vào bài thực hành. Ngoài ra, bằng phương pháp sử dụng sơ đồ phân nhánh có thể dạy được cho cả chương trình Sinh học 6.
26/03/2009
11
Võ Thị Huế
Dạy kiến thức trọng tâm bằng phương pháp sự dụng sơ đồ phân nhánh sinh học 7
d. Kết luận
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi khi dạy chương trình Sinh học 7 - Theo phương pháp sử dụng sơ đồ. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy - học. Mong sự quan tâm giúp đỡ, đóng góp ý kiến của đồng nghiệp.
26/03/2009
12
Võ Thị Huế
26/03/2009
13
Cảm ơn quý vị và các đồng chí đồng nghiệp !
Võ Thị Huế
26/03/2009
14
Võ Thị Huế