SKKN - READING COMPREHENSION - E 8

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI


Tên đề tài : “ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 8 HỌC TỐT HƠN
VỚI KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU ”
Họ và tên tác giả : Trần Thị Hoàng Oanh
Đơn vị công tác : Trường THCS Thị Trấn Châu Thành

Lý do chọn đề tài :
Trong quá trình dạy và học ngoại ngữ, đọc là một kỹ năng cơ bản rất được chú trọng. Đọc vừa là mục đích, vừa là phương tiện hữu hiệu và cần thiết cho học sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng cũng như hiểu sâu thêm văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mình đang học.
Ở trường THCS hiện nay, tài liệu chính để dạy một bài đọc hiểu là các bài đọc trong sách giáo khoa. Các bài đọc đó đóng vai trò rất quan trọng trong việc phát triển kỹ năng đọc hiểu của học sinh.
Qua thực tế giảng dạy ở trường THCS Thị Trấn, tôi thấy các em tiếp cận một bài đọc rất khó khăn. Thật vậy, nếu không biết cách đọc, các em sẽ không nắm được nội dung chính của bài trong một tiết học.
Để dạy một bài đọc thế nào là tốt nhất và sử dụng những phương pháp nào hiệu quả nhất, đó là mối quan tâm lớn nhất của tôi khiến tôi trăn trở và quyết định thực hiện đề tài :“Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 8 học tốt hơn với kỹ năng đọc hiểu”.
2. Đối tượng – phương pháp nghiên cứu :
Học sinh lớp 8 Trường THCS Thị Trấn Châu Thành.
Phương pháp nghiên cứu : Nghiên cứu tài liệu, dự giờ đồng nghiệp, kiểm tra, đối chiếu, so sánh kết quả của học sinh.
3. Đề tài đưa ra giải pháp mới :
Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác nhau tuỳ thuộc vào nội dung của từng bài đọc để áp dụng cho phù hợp.
Giới thiệu bài đọc thường ngắn gọn, súc tích.
Dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan để giới thiệu từ mới, tình huống bài đọc.
Đảm bảo cho học sinh nắm được cấu trúc ngữ pháp để các em dễ hiểu bài hơn trong khi đọc.
Đưa ra câu hỏi gợi mở hoặc câu đoán trước khi đọc.
Đưa ra các dạng bài tập phù hợp với các bước : trong khi đọc và sau khi đọc.
Khắc sâu trí nhớ của học sinh thông qua các bài tập thực hành và liên hệ thực tế.
4. Hiệu quả áp dụng:
Gây hứng thú và làm cho học sinh muốn đọc bài đọc hơn.
Các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn.
Vốn từ vựng của các em tăng lên rõ rệt.
Các em học sinh yếu kém có thể trả lời những hỏi câu đơn giản như : “Yes -No questions”
Những học sinh khá giỏi có thể trả lời những câu hỏi phức tạp hơn.
Giúp học sinh liên hệ giữa bài đọc với thực tế cuộc sống.
5. Phạm vi áp dụng :
Áp dụng cho các học sinh lớp 8A5, trường THCS Thị Trấn Châu Thành.
Thị Trấn, ngày 10 tháng 04 năm 2010
Người thực hiện


TRẦN THỊ HOÀNG OANH
NỘI DUNG ĐỀ TÀI

MỞ ĐẦU

Tên đề tài: “ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 8 HỌC TỐT HƠN
VỚI KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU ”
1. Lý do chọn đề tài :
Ngày nay, tiếng Anh đã khẳng định vai trò và tầm quan trọng của nó trong trường học, thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề quan trọng hàng đầu. Chương trình thay sách được áp dụng hàng loạt những vấn đề về phương pháp dạy học Tiếng Anh lại nảy sinh. Câu hỏi được đặt ra là : Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội được toàn bộ kiến thức và sử dụng nó một cách thành thạo?
Để đáp ứng được yêu cầu thực tế. Mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với từng đối tượng thực tế của từng học sinh. Để đạt kết quả cao đó mới là vấn đề, là mục đích mà mỗi giáo viên đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ. Vì vậy, việc cải tiến phương pháp và nội dung dạy học luôn được ngành giáo dục quan tâm đúng mức. Ngành luôn động viên khuyến khích giáo viên có những cải tiến mới về phương pháp dạy học và có những đề tài, sáng kiến kinh nghiệm hay, thiết thực áp dụng thực tế ngay cho việc dạy hoặc là cải tiến về đồ dùng dạy học .v.v…
Trong quá trình dạy và học ngoại ngữ, đọc là một kỹ năng cơ bản rất được chú trọng. Đọc vừa là mục đích, vừa là phương tiện hữu hiệu và cần thiết cho học sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ, mở