SKKN- QLGD

MỤC LỤC


Trang


1
Lời nói đầu
Phần thứ nhất : Đặt vấn đề
2
3

2
Phần thứ hai Nội dung
5

3
4

Chương I: Một số vấn đề lý thuyết liên quan tới đề tài
Chương II: Đánh giá xếp loại thi đua giáo viên tiểu học như thế nào?
5
8


5
Chương III: Tìm hiệu thực trạng về việc đánh giá xếp loại giáo viên của trường Tiểu học Bạch Lưu
9

6

Chương IV: Cách tiến hành đánh giá xếp loại giáo viên của trường Tiểu học Bạch Lưu .
14

7
8
9
10
11
Phần thứ ba: Kết luận.
Bảng ký hiệu viết tắt
Tài liệu tham khảo
Phụ lục 1
Phụ lục 2
17
21
22
24
26






































LỜI NÓI ĐẦU

Quản lý giáo dục vừa là khoa học vừa là nghệ thuật về quản lý đội ngũ, đánh giá xếp lọai thi đua của giáo viên để từ đó nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao hiệu lực quản lý và xây dựng một tập thể đoàn kết biết làm việc có hiệu quả là một việc khó.
Khoa học quản lý giáo dục đã được các nhà nghiên cứu giáo dục, các nhà giáo, nhà quản lý giáo dục nghiên cứu đúc kết và in thành sách, thành đề tài nghiên cứu khoa học có giá trị phạm vi áp dụng trong phạm vi rộng.
Đánh giá xếp loại giáo viên, đánh giá xếp loại thi đua là một trong những việc quan trọng của các nhà quản lý giáo dục bởi phong trào thi đua yêu nước luôn là động lực thúc đẩy tạo ra năng xuất hiệu quả cao lao động sản xuất nói chung và nâng cao nền nếp chất lượng giáo dục nói riêng. Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm đòi hỏi mỗi CBQL phải nỗ lực thực hiện, là một cán bộ quản lý trường Tiểu học đơn vị cơ sở nơi diễn ra hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh, sau quá trình vận dụng đã đạt được kết quả nhất định tôi mạnh dạn chọn đề tài “Đánh giá, xếp lọai thi đua giáo viên tiểu học bằng hiệu quả công việc” để báo cáo.
Trong quá trình nghiên cứu trình bày khó có thể tránh được thiếu sót, rất mong nhận được ý kiến góp ý, phê bình của quý thầy cô giáo, các nhà quản lý giáo dục.

Tôi xin chân thành cảm ơn!
Địa chỉ liên hệ
Đào Tiến Khoa
Trường Tiểu học Bạch Lưu
Bạch Lưu- Sông Lô-Vĩnh Phúc
Phần thứ nhất
ĐẶT VẤN ĐỀ
I- Lý do chọn đề tài:
Đảng và nhà nước ta, ngay từ khi được thành lập đã xác định được vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng của giáo dục trong quá trình xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Bác Hồ khi đương thời đã coi “Giặc dốt” tương đương với “Giặc ngoại xâm”. Từ đó đến nay, phong trào học tập để xây dựng bảo vệ tổ quốc đã trở thành truyền thống của nhân dân ta. Ngày nay, Đảng ta thực sự coi trọng giáo dục: “…Giáo dục& Đào tạo là quốc sách hàng đầu” Nhận thức sâu sắc “Giáo dục& Đào tạo cùng với khoa học công nghệ là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế xã hội, đầu tư cho giáo dục - Đào tạo là đầu tư cho sự phát triển ”. (Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị quyết W2-BCH TW (khóa VIII))
Đảng ta đó xác định “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng là khâu then chốt. Đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy và học ở tất cả các cấp, bậc học.” (Trích văn kiện Đại hội XI của Đảng, 2010).
“Tiểu học là cấp học nền tảng, đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển toàn diện nhân cách của con người, đặt nền tảng vững chắc cho giáo dục phổ thông và toàn hệ thống giáo dục quốc dân…” (Trích vị trí, tính chất tiểu học mục tiêu kế hoạch giáo dục tiểu học, Bộ giáo dục 14/10/1994).
Một trong những nhiệm vụ trường Tiểu học đã được nêu trong Điều 2 chương I, Điều lệ trường Tiểu học là: Thực hiện đầy đủ có chất lượng chương trình