SKKN môn toán lớp 4 - ha nga
Chia sẻ bởi Hà Thị Nga |
Ngày 09/10/2018 |
30
Chia sẻ tài liệu: SKKN môn toán lớp 4 - ha nga thuộc Toán học 4
Nội dung tài liệu:
A: Phần Mở đầu.
I Lí do chọn đề tài.
Đất n ớc ta đang chuyển mình b ớc vào thế kỉ XXI – Thế kỷ của khoa học và công nghệ. Nó đòi hỏi con ng ời không ngừng nâng cao năng lực trí tuệ để đáp ứng nhu cầu của xã hội. Để có những con ng ời có trình độ, năng lực thì ngành giáo dục - đào tạo có một vai trò vô cùng quan trọng. Trên thực tế đã có biết bao thầy giáo, cô giáo đang ngày dêm trăn trở: “ Dạy học cái gì?”, “Dạy học nh thế nào?” .
Trong quá trình giảng dạy tôi luôn có ý thức tìm hiểu những khó khăn khi học giải toán có lời văn của học sinh. Từ đó có một số biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất l ợng giờ dạy. Đồng thời củng cố về nghiệp vụ chuyên môn.
Dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 4 là một mạch kiến thức vô cùng quan trọng và khó khăn.Mục tiêu là giúp các em có kĩ năng thực hiện các dạng toán mà ch ơng trình yêu cầu. Đây là một vấn đề không hề mới nh ng lại t ơng đối phức tạp đối với các em.Khi gặp các bài toán giải các em th ờng lúng túng rồi dẫn đến làm sai, ngại làm, nhất là đối với một bộ phận học sinh có khả năng tiếp thu chậm, trí nhớ kém. Có thể nói dạy học giải toán là: “Hòn lửa thử vàng” của dạy học toán ở tiểu học. Vì vậy, để giúp học sinh tháo gỡ v ớng mắc này tôi luôn trăn trở và mạnh dạn tiến hành nghiên cứu đề tài với tiêu đề : “Giúp HS lớp 4 khắc phục các lỗi khi thực hiện giải toán có lời văn. ”
II. Mục đích nghiên cứu:
1.Nghiên cứu những thực trạng việc học giải toán có lời văn của học sinh lớp 4.
2.Những giải pháp giúp học sinh khắc phục những sai lầm khi thực hiện giải toán có lời văn.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu:
1.Nghiên cứu cơ sở luận:
+ Ngiên cứu, xác định nội dung, ph ơng pháp, mức độ yêu cầu về việc dạy học giải toán có lời văn.
+ Nghiên cứu nhiều tài liệu để tìm ra cơ sở luận của dạy học giải toán có lời văn.
2. Nghiên cứu thực tiễn:
+ Tìm hiểu một số lỗi học sinh th ờng mắc phải để đ a ra biện pháp khắc phục.
+ Thực nghiệm s phạm xác định hiệu quả các biện pháp khắc phục việc giải toán có lời văn cho học sinh lớp 4.
IV. Khách thể và đối t ợng nghiên cứu:
1.Nghiên cứu đối với học sinh lớp 4 của Tr ờng tiểu học Thiệu Phúc.
2.Đối t ợng nghiên cứu :
Nghiên cứu quá trình giải toán có lời văn và những sai lầm học sinh th ờng mắc phải khi thực hiện.
V. Giả thiết khoa học:
Nếu trong quá trình dạy học, giáo viên biết phân loại học sinh , dự đoán các lỗi th ờng mắc và có h ớng khắc phục thì sẽ giúp học sinh thực hiện giải toán có lời văn chính xác hơn.
VI. .Ph ơng pháp nghiên cứu:
1.Đọc sách, tài liệu về môn toán có liên quan đến giải toán có lời văn.
I Lí do chọn đề tài.
Đất n ớc ta đang chuyển mình b ớc vào thế kỉ XXI – Thế kỷ của khoa học và công nghệ. Nó đòi hỏi con ng ời không ngừng nâng cao năng lực trí tuệ để đáp ứng nhu cầu của xã hội. Để có những con ng ời có trình độ, năng lực thì ngành giáo dục - đào tạo có một vai trò vô cùng quan trọng. Trên thực tế đã có biết bao thầy giáo, cô giáo đang ngày dêm trăn trở: “ Dạy học cái gì?”, “Dạy học nh thế nào?” .
Trong quá trình giảng dạy tôi luôn có ý thức tìm hiểu những khó khăn khi học giải toán có lời văn của học sinh. Từ đó có một số biện pháp khắc phục nhằm nâng cao chất l ợng giờ dạy. Đồng thời củng cố về nghiệp vụ chuyên môn.
Dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 4 là một mạch kiến thức vô cùng quan trọng và khó khăn.Mục tiêu là giúp các em có kĩ năng thực hiện các dạng toán mà ch ơng trình yêu cầu. Đây là một vấn đề không hề mới nh ng lại t ơng đối phức tạp đối với các em.Khi gặp các bài toán giải các em th ờng lúng túng rồi dẫn đến làm sai, ngại làm, nhất là đối với một bộ phận học sinh có khả năng tiếp thu chậm, trí nhớ kém. Có thể nói dạy học giải toán là: “Hòn lửa thử vàng” của dạy học toán ở tiểu học. Vì vậy, để giúp học sinh tháo gỡ v ớng mắc này tôi luôn trăn trở và mạnh dạn tiến hành nghiên cứu đề tài với tiêu đề : “Giúp HS lớp 4 khắc phục các lỗi khi thực hiện giải toán có lời văn. ”
II. Mục đích nghiên cứu:
1.Nghiên cứu những thực trạng việc học giải toán có lời văn của học sinh lớp 4.
2.Những giải pháp giúp học sinh khắc phục những sai lầm khi thực hiện giải toán có lời văn.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu:
1.Nghiên cứu cơ sở luận:
+ Ngiên cứu, xác định nội dung, ph ơng pháp, mức độ yêu cầu về việc dạy học giải toán có lời văn.
+ Nghiên cứu nhiều tài liệu để tìm ra cơ sở luận của dạy học giải toán có lời văn.
2. Nghiên cứu thực tiễn:
+ Tìm hiểu một số lỗi học sinh th ờng mắc phải để đ a ra biện pháp khắc phục.
+ Thực nghiệm s phạm xác định hiệu quả các biện pháp khắc phục việc giải toán có lời văn cho học sinh lớp 4.
IV. Khách thể và đối t ợng nghiên cứu:
1.Nghiên cứu đối với học sinh lớp 4 của Tr ờng tiểu học Thiệu Phúc.
2.Đối t ợng nghiên cứu :
Nghiên cứu quá trình giải toán có lời văn và những sai lầm học sinh th ờng mắc phải khi thực hiện.
V. Giả thiết khoa học:
Nếu trong quá trình dạy học, giáo viên biết phân loại học sinh , dự đoán các lỗi th ờng mắc và có h ớng khắc phục thì sẽ giúp học sinh thực hiện giải toán có lời văn chính xác hơn.
VI. .Ph ơng pháp nghiên cứu:
1.Đọc sách, tài liệu về môn toán có liên quan đến giải toán có lời văn.
* Một số tài liệu cũ có thể bị lỗi font khi hiển thị do dùng bộ mã không phải Unikey ...
Người chia sẻ: Hà Thị Nga
Dung lượng: 126,00KB|
Lượt tài: 0
Loại file: doc
Nguồn : Chưa rõ
(Tài liệu chưa được thẩm định)