SKKN mon mi thuat

MỤC LỤC


Trang


Mục lục
1


Tĩm tắt đề tài
2


Giới thiệu
4


Phương pháp
6


Phân tích dữ liệu và kết quả
11


Bàn luận
12


Kết luận và khuyến nghị
14


Tài liệu tham khảo
14





PHỤ LỤC



Kế hoạch bài học
16


Bài kiểm tra sau tác động – Lớp thực nghiệm
31


Bài kiểm tra sau tác động – Lớp đối chứng
36


Bảng điểm
41


Minh họa cách dựng hình
43

Tóm tắt đề tài
Vẽ theo mẫu là một phân môn của mỹ thuật được học sinh thích thú học tập, vì vẽ theo mẫu gắn liền với cuộc sống học tập và vui chơi của các em. Vẽ theo mẫu nhằm rèn luyện và nâng cao khả năng quan sát, thực hành cho các em. Để có một bài vẽ theo mẫu hoàn chỉnh học sinh phải thực hiện theo các bước nhất định từ quan sát nhận xét mẫu – các bước dựng hình – vẽ đậm nhạt – hoàn chỉnh bài vẽ. Trong quá trình nghiên cứu tôi nhận thấy chương trình mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ theo mẫu nói riêng kiến thức đều được xây dựng từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp. Như vẽ các hình trụ, hình lập phương, khối cầu… đến các mẫu vật phức tạp hơn như cái chai, cái lọ hoa, cái phích… Để các em học tốt hơn, đạt kết quả cao hơn tôi dựa vào kết quả bài kiểm tra đầu năm và phân chia thành hai nhóm đối tượng học sinh, một nhóm là học sinh khá – giỏi, một nhóm là học sinh trung bình – yếu để lựa chọn phương pháp giảng dạy làm sao cho học sinh đạt kết quả cao nhất.
Vẽ theo mẫu là một phần quan trọng của bộ môn mỹ thuật vì vậy những mẫu vẽ dạng hình trụ, hình cầu, hình hộp, lọ hoa, cái chén, cái chai….đều là đối tượng được làm mẫu vẽ.
Vẽ theo mẫu ở bậc tiểu học, giúp học sinh nắm được các yếu tố tạo nên vẻ đẹp của vật mẫu : hình mảng, đường nét, đậm nhạt ( bố cục). Cảm nhận được vẻ đẹp của vật mẫu qua đường nét và đậm nhạt, qua sự phong phú của hình mảng, sự cân đối của bố cục và sự hài hoà của đậm nhạt. Kích thích sự sáng tạo của học sinh để các em có thể tạo ra bài vẽ theo mẫu đẹp.
Muốn nâng cao hiệu quả môn vẽ theo mẫu cho học sinh lớp 5, cần phải phải dựa vào tình hình thực tế, để hướng dẫn cho học sinh cách dựng hình sao cho gần giống mẫu, bố cục đẹp. Biết quan sát nhận xét, cảm nhận vẻ đẹp của vật mẫu và ứng dụng trong bài thực hành của mình. Thực tế học sinh dựng hình chưa tốt, vẽ hình còn méo mó, lệch lạc (hình chưa chắc), các em chưa mạnh dạn trong việc phác hình sợ mình vẽ sai làm mất đi sự linh hoạt của hình, làm cho bài vẽ có các nét cứng hoặc yếu ớt và gò bó, chưa tạo những bài vẽ mang tính chất ấn tượng và đẹp.
Giải pháp của tôi là cho học sinh ứng dụng hình học cơ bản vào bài vẽ, biết phân tích đơn giản những chi tiết không cần thiết của mẫu và quy về các dạng hình cơ bản, để vẽ vào bài sao cho phù hợp với nội dung.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm đối tượng, hai lớp 5 trường tiểu học Cam Phúc Nam. Lớp 5/4 là lớp thực nghiệm, lớp 5/2 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện các giải pháp khi dạy các bài trang trí (bài 4, 8, 12, 16) kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh. Lớp thực nghiệm đã đạt kết quả cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm kiểm tra bài sau tác động của lớp thực nghiệm là : 8.38, điểm kiểm tra của lớp đối chứng là: 7.27. Kết quả kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là đã có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng cho học sinh ứng dụng các hình cơ bản vào để dựng hình, bài vẽ của các em đạt hiệu quả cao hơn.

Giới thiệu
Chương trình vẽ theo mẫu lớp 5 có ý nghĩa rất lớn trong việc giáo dục tính cẩn thận, khéo léo trong công việc cũng như nhận thức về thẩm mỹ của học sinh. Bởi vì bản thân vẽ theo mẫu hết sức khoa học, khoa học về sự sắp xếp của các hình trong không gian ba chiều, khoa học về cách phân tích mẫu và quy về các dạng hình học,