SKKN Hoa

BẢN TÓM TẮT GIẢI PHÁP KHOA HỌC:
Tên giải pháp khoa học:
“HAI GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH YẾU LỚP 9A1
VIẾT ĐÚNG PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC VÔ CƠ”
Tên tác giả:
Đơn vị công tác:
1. Lý do chọn giải pháp:
Trong quá trình giảng dạy để khắc phục những chỗ hỏng kiến thức của học sinh thì việc điều chỉnh phương pháp giảng dạy của giáo viên và việc kiểm tra, nhắc nhở học sinh học tập là một trong những mấu chốt quan trọng để góp nên sự thành công của quá trình dạy học. Do đó, để thu hút được học sinh vào học tập, đồng thời đẩy lùi được học sinh yếu của bộ môn nên tôi đã chọn giải pháp: “Hai giải pháp giúp học sinh yếu lớp 9A1viết đúng phương trình hoá học vô cơ”.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng: Giáo viên và học sinh.
Phương pháp:
+ Qua thực tế giảng dạy.
+ Qua dự giờ đồng nghiệp.
+ Qua góp ý của đồng nghiệp và các phản hồi từ kết quả học tập của học sinh.
3. Giải pháp đưa ra giải pháp mới:
Ngay từ đầu năm học tôi đã định hướng và thực hiện giải pháp này nhằm giúp cho học sinh học yếu không còn sợ học môn Hoá học nữa, tăng cường hứng thú cho học sinh trong tiết học. Từ đó tạo điều kiện giúp cho tôi hoàn thành vượt mức kế hoạch đề ra.
4. Hiệu quả áp dụng:
Với giải pháp này tôi đã thực hiện ở lớp 9A1, kết quả cụ thể đến giai đoạn giữa học kỳ II chỉ còn lại 3/36 học sinh có kết quả yếu. Bản thân tôi sẽ cố gắng nỗ lực đến cuối năm học không còn học sinh yếu của bộ môn.
5. Phạm vi áp dụng:
Tôi sẽ tiếp tục áp dụng giải pháp này cho toàn bộ khối 9 trong nhà trường. Tuy vậy, giải pháp này có thể sẽ là một nguồn tài liệu tham khảo cho các trường lân cận.









Tên giải pháp khoa học:

“HAI GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH YẾU LỚP 9A1
VIẾT ĐÚNG PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC VÔ CƠ”
(((

I. MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn giải pháp khoa học:
Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Nhân cách con người phần nhiều do giáo dục mà nên”. Vì vậy xã hội rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo ra những con người có kiến thức, có kỹ năng nghề nghiệp, có tính tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật, giàu lòng nhân áiđể đáp ứng được nhu cầu phát triển của đất nước. Cho nên giáo viên phải là người vừa đóng vai trò trong việc truyền thụ kiến thức mà phải vừa đóng vai trò trong việc uốn nắn, giáo dục học sinh trở thành một con người hữu ích cho xã hội.
Trong trường Trung Học Cơ Sở thì Hoá học là một môn học còn rất xa lạ, mới mẽ và khá trừu tượng với học sinh nhưng lại phân bố rất ít, học sinh chỉ được học từ lớp 8 với 2 tiết trong một tuần nên đa số học sinh cứ cho rằng Hoá học là một môn học phụ cho nên không tập trung để học môn học này.
Kiến thức Hoá học rất phong phú nhưng cơ bản là học sinh cần phải nắm chắc các ngôn ngữ về Hoá học. Thật sự ra ngôn ngữ Hoá học chính là các công thức hoá học và các phương trình hoá học. Có nắm được ngôn ngữ Hoá học thì học sinh mới có thể giải thích được các hiện tượng hoá học. Đối với học sinh yếu việc học thuộc các ký hiệu hoá học, hoá trị, tính chất hoá học, … của các nguyên tố đã là rất khó khăn thì đừng nói chi đến việc viết đúng các công thức hoá học. Chính vì điều đó mà học sinh yếu lại càng sợ học môn Hoá học nhiều hơn, khi đến giờ học thì tìm cách đối phó, chống chế cho hết tiết học, hoặc cúp tiết.
Để giúp cho học sinh yếu thoát khỏi những khó khăn trên và lấp dần các kiến thức bị hỏng của học sinh làm cho học sinh ngày càng yêu thích môn Hoá học hơn thì chúng ta cần phải làm gì? Đặc biệt là với vai trò của một người giáo viên giảng dạy môn Hoá học thì cần phải có những giải pháp gì cho phù hợp? Đó chính là lý do đã thôi thúc bản thân tôi chọn và nghiên cứu giải pháp: “Hai giải pháp giúp học sinh yếu lớp 9A1 viết đúng phương trình hoá học vô cơ”.
Mục tiêu của giải pháp là giúp học sinh có nhận thức đúng đắn về bộ môn Hoá học, rèn luyện cho học sinh thông thạo các kỹ năng về viết phương trình hoá học, biết cách dự đoán sản phẩm của các phản ứng hoá học, giải quyết được các dạng