SKKN Hoa

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI
------------------------------------------------
- Tên giải pháp: “Hai giải pháp hướng dẫn học sinh cách tạo nhóm thực hành thí nghiệm có hiệu quả môn Hóa Học lớp 92 trường THCS.
- Họ và tên tác giả :
- Đơn vị công tác:
I. Lý do chọn giải pháp :
Hiện nay,việc đổi mới cấu trúc chương trình, nội dung sách giáo khoa kéo theo phương pháp dạy học cũng thay đổi theo với mục đích đạt chất lượng tiết học tốt hơn. Đổi mới phương pháp giảng dạy Hóa Học, nhất là khi tạo nhóm thực hành thí nghiệm, giáo viên phải tìm cách phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh làm cho học sinh suy nghĩ nhiều hơn, biết trao đổi ý kiến thảo luận với nhau. Để nâng dần chất lượng dạy và học ở môn Hóa Học, bản thân tìm ra giải pháp hướng dẫn học sinh cách tạo nhóm thực hành thí nghiệm có hiệu quả.
II. Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu :
- Đối tượng nghiên cứu là “Học sinh biết cách tạo nhóm thực hành thí nghiệm nhưng chưa có hiệu quả ở môn Hóa Học lớp 92 trường THCS”.
- Sử dụng phương pháp nghiên cứu điều tra.
+ Trắc nghiệm.
+ Kiểm tra.
+ Đối chiếu số liệu.
III. Giải pháp đưa ra giải pháp mới :
- Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành thí nghiệm.
- Ổn định tổ chức.
- Làm việc chung cả lớp.
- Làmviệc theo nhóm.
IV.Hiệu quả áp dụng:
- Giúp được 16 em chú ý đến cách tạo nhóm thực hành thí nghiệm có hiệu quả và các em biết cách thực hành thí nghiệm .
V. Phạm vi áp dụng :
- Giải pháp này áp dụng cho môn Hóa Học lớp 9 trường THCS và có thể là tài liệu tham khảo cho đơn vị bạn trong toàn huyện .

A. MỞ ĐẦU:
I. Lý do chọn giải pháp:
- Theo như hiện nay, việc đổi mới cấu trúc chương trình, nội dung sách giáo khoa thì phương pháp dạy học cũng thay đổi theo với mục đích đạt chất lượng tiết học tốt hơn. Đổi mới phương pháp giảng dạy Hóa Học, nhất là khi tạo nhóm thực hành thí nghiệm, giáo viên phải tìm cách phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, làm cho học sinh suy nghĩ nhiều hơn, biết trao đổi ý kiến thảo luận với nhau. Đồng thời biết bảo vệ ý kiến đúng của mình, mạnh dạn góp ý xây dựng bài, từ thí nghiệm rút ra kết luận, nội dung bài học. Đối với giáo viên dạy tránh tình trạng“đọc, chép” lên lớp dạy không có giáo án, không có dụng cụ thí nghiệm mà giáo viên phải có một sự chuẩn bị chu đáo về kiến thức, giáo án đồ dùng dạy học đầy đủ có như vậy mới tạo điều kiện cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động dạy học theo hướng tích cực mới, cao hơn nữa giúp cho học sinh tự giải quyết một số vấn đề Hóa Học trong thực tế.
-Từ những suy nghĩ trên, bản thân nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu về các phương pháp dạy học, trao đổi bạn đồng nghiệp và vận dụng thực tế trong quá trình dạy học đưa ra: “Hai giải pháp hướng dẫn học sinh cách tạo nhóm thực hành thí nghịệm có hiệu quả môn Hóa Học lớp 92”. Đó là lý do chọn giải pháp của tôi nhằm trao đổi, học hỏi ý kiến của các bạn đồng nghiệp, cùng góp ý xây dựng phương pháp dạy học đạt được kết quả cao hơn.
II. Đối tượng nghiên cứu:
“Học sinh biết cách tạo nhóm thực hành thí nghiệm nhưng chưa có hiệu quả ở môn Hóa Học lớp 92 trường THCS” .
III. Phương pháp nghiên cứu:
- Thực hiện phương pháp điều tra như nghiên cứu cách tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm nhằm chiếm lĩnh kiến thức và kỹ năng làm thí nghiệm, nhằm rèn kỹ năng thực hành cho học sinh, khi giảng dạy giáo viên dùng phương pháp quan sát, kỹ năng sử dụng các dụng cụ thiết bị thí nghiệm, thao tác thủ công trên dụng cụ, cách lựa chọn, bố trí dụng cụ, thiết bị, nhằm thu thập thông tin và xử lý thông tin, rút ra kết luận bài học và cách tạo nhóm thực hành thí nghiệm cho học sinh. Để rèn luyện kỹ năng thực hành thí nghiệm chính xác và hướng dẫn các em cách tạo nhóm. Giáo viên kiểm tra từng giai đoạn và đối chiếu số liệu qua từng giai đoạn.
B. NỘI DUNG:
I. Cơ sơ û lý luận:
- Thực hiện nghị quyết số 40/ QH của Quốc hội ngày 9/12/2000, chỉ thị số 14/ 2001/ CT-TTg của Thủ tướng chính phủ về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông ký ngày11