SKKN dat giai tinh

Mục lục
A. phần mở đầu ………………………………………………….2
1. Lý do chọn đề tài …………………………………………………...2
2. Mục đích nghiên cứu ……………………………………………….5
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………….5
4. Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………5
5. Phương pháp nghiên cứu …………………………………………...6
B. Phần nội dung ………………………………………………..7
Chương I ………………………………………………………….7
1. Cơ sở lý luận ………………………………………………7
2. Cơ sở pháp lý ……………………………………………...8
3. Cơ sở thực tiễn …………………………………………….9
Chương II ……………………………………………………….10
1. Đặc điểm tình hình ………………………………………10
2. Một số kết quả …………………………………………………….11
3. Một số tồn tại ……………………………………………………...12
4. Nguyên nhân ………………………………………………………12
Chương III ………………………………………………………………….13
1. Nâng cao nhận thức ……………………………………………….13
2. Lập kế hoạch ………………………………………………………13
3. Chỉ đạo hệ thống …………………………………………………..15
4. Phối hợp với Đoàn ………………………………………………...18
5. Phối hợp với Phụ huynh …………………………………………...19
6. Thi đua khen thưởng ……………………........................................19
7. Kiểm tra đánh giá …………………………………………………25
C. PHần kết luận
1. Kết luận, kiến nghị và danh mục tài liệu……………………… 27,28
Phần 1
Phần mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài:
Trong thời đại bùng nổ thông tin, thời đại của kinh tế tri thức thì giáo dục chính là chìa khoá đưa đất nước phát triển đến trình độ văn minh, phồn thịnh. Trên thế giới hiện nay, sở dĩ có sự phân cách giàu nghèo giữa quốc gia này với quốc gia khác, sự tiến bộ về khoa học công nghệ giữa nước này với nước khác chính là nhờ chính sách phát triển giáo dục. Một cường quốc giàu có và phát triển kinh tế như nước Mĩ nhưng họ vẫn quan tâm đến việc hiện đại hoá giáo dục, quốc tế hoá giáo dục. Đúng như tổng thống Bin Clin tơn đã từng nói: “ Phải biến nước Mĩ thành điểm đến của học sinh trên toàn thế giới. Biến nước Mĩ thành nơi lưu học sinh lớn nhất”.
Chúng ta đang sống trong thời kỳ của cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật và kinh tế tri thức. Tri thức chính là nhân tố cơ bản quyết định sự phát triển của quốc gia. Tri thức là thứ của cải vô giá. Để phát triển tri thức thì phải phát triển GD ĐT. Trước sự phát triển với tốc độ thần kì của các quốc gia trên thế giới thì giáo dục Việt Nam phải theo kịp sự tiến bộ của KHCN thế giới.
Dưới thời phong kiến, các vương triều cũng đã chú trọng đến sự phát triển giáo dục và coi đó là nền tảng của sự phát triển xã hội. Thời nhà Lý vào năm 1076 vua Lý Nhân Tông đã cho xây dựng Văn Miếu - Quốc Tử Giám để dạy các thái tử và con em quan lại quý tộc. Đến thời Lê Sơ, để phát triển giáo dục, khuyến khích nhân tài, từ năm 1439 trở đi nhà nước phong kiến triều Lê đặt ra lễ xướng danh, yết bảng, ban mũ áo, cấp ngựa, đãi yến và vinh quy bái tổ cho những người đỗ đạt cao. Như Thân Nhân Trung trong Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba 1442 viết: “ Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh, rồi lên cao, nguyên khí suy thì thế nước yếu, rồi xuống thấp”.
Phát huy truyền thống trọng dụng nhân tài, biệt đãi người hiền để phụng sự cho đất nước mà ngày nay trong thời kỳ CNH – HĐH đất nước, Đảng nhà nước đã