SKKN DAT GIAI

Phần 1. ĐẠT VẤN ĐỀ
I. Lời mở đầu
Môn địa lý nói chung, môn địa lý 7 nói riêng là một môn học giúp học sinh có được kiến thức phổ thông cơ bản cần thiết về các môi trường địa lí, về hoạt động của con người trên trái đất và các châu lục. Góp phần hình thành cho học sinh thế giới quan khoa học, giáo dục tư tưởng tình cảm đúng đắn để học sinh bước đầu vận dụng những kiến thức địa lý ứng sử phù hợp với yêu cầu của đất nước và thế giới. Từ đó giúp cho học sinh có ý thức tích cực tham gia bảo vệ môi trường, tôn trọng các giá trị kinh tế, văn hóa của nhân dân lao động trong nước và thế giới. Kiến thức này trừu tượng rất khó hiểu, nhiều khi rất xa lạ đối với các em.
Tài liệu SGK đã thể hiện các kiến thức này bằng nhiều hình thức khác nhau cả kênh chữ và kênh hình, tuy nhiên để HS nắm chắc các kiến thức này một cách lô gích quả là một điều rất khó đối với các em. Vai trò của người giáo viên là phải biết dùng PPDH hợp lí, đặc biệt cần quan tâm đến định hướng PPDH đổi mới.
Tiết ôn tập trong địa lí đóng vai trò quan trong trong chương trình, thế nhưng lại không được biên soạn trong bất kì một tài liệu nào vì vậy việc xác định sử dụng PPDH cho phù hợp lại càng khó khăn hơn. Tiết ôn tập không đơn thuần là ôn lại tất cả các kiến thức đã học mà học sinh cần phải biết phân tích, so sánh các sự vật, hiện tượng địa lí, các đặc điểm tự nhiên kinh tế xã hội ở các châu lục và mối quan hệ của các thành phần tự nhiên kinh tế các phần lãnh thổ hoạc các nước mà các em đã được học. Để có các bài kiểm tra có chất lượng tốt thì tiết ôn tập có vai trò quan trọng, đặc biệt là vấn đề sử dụng PPDH của GV.
Do không được biên soạn cụ thể nên nhiều giáo viên rất lúng túng trong quá trình áp dụng PPDH cho phù hợp. Một phần do sự thiếu trách nhiệm của một số cán bộ giáo viên lơi là trong các tiết ôn tập, một phần do sự chủ quan của nhiều học sinh cho rằng tiết ôn tập là những kiến thức đã biết, một phần do HS coi thường bộ môn coi đây là môn phụ nên không cần đầu tư.
Để thực hiện tốt PPDH mới cho tiết ôn tập thì điều đầu tiên mỗi cán bọ giáo viên
cần hiểu rõ mục đích của việc đổi mới PPDH Địa lý THCS.
Vậy mục đích của việc đổi mới PPDH là:
Đổi mới phương pháp dạy học là nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh nhằm phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập. Giúp học sinh hướng tới học tập chủ động chống lại thói quen thụ động.
Thực chất đổi mới PPDH là đa dạng hóa các hình thức dạy học, phải biết phối hợp linh hoạt giữa các PPDH truyền thống với PPDH mới. Chú ý tới đặc trưng về nội dung và phương pháp của bộ môn, dạy cách tự học cho học sinh.
Đổi mới dạy học cần đi đôi với đổi mới đánh giá, đánh giá qua kết quả học tập và sử dụng thiết bị dạy học.
II. Thực trạng trong quá trình thực hiện PPDH mới.
Nhận thức về vấn đề đổi mới PPDH của giáo viên còn thiếu đồng bộ, lệch lạc trong quá trình thực hiện. Thời gian đầu tư trong việc thực hiện các PPđổi mới cần nhiều thời gian trong khi thời gian dành để nghiên cứu của giáo viên hạn chế.
Thiếu sự đồng bộ về phương pháp và thiết bị và cơ sở vật chất cần thiết. Thiết bị dạy học và cơ sở vật chất chưa đáp ứng cho việc đổi mới PPDH đem lại hiệu quả.
-Trong quá trình áp dụng PPDH chưa hợp lý của một số cán bộ giáo viên làm cho một số HS có thói quen ỷ lại chông chờ ở các em học tốt nên ngày càng kém đi.
Chất lượng học sinh phân hóa lớn cũng gây khó khăn trong việc áp dụng PPDH mới.
Một bộ phận GV sử dụng PPDH chưa phù hợp với tình hình thực tế ở địa phượng. Đặc biệt việc sử dụng “kỹ thuật trong dạy học” theo PPDH mới chưa linh hoạt.
Đối với tiêt ôn tập sử dụng các PPDH quá đơn điệu vì vậy không gây hứng thú học tập của học sinh.
Học sinh coi thường các tiết ôn tập cho rằng những kiến thức mình đã biết.
Trong môn học địa lý nói chung trong các tiết ôn tập địa lý nói riêng vấn đề áp dụng PPDH theo tinh thần đổi mới còn nhiều hạn chế. Phần lớn còn sử dụng một số PPDH đơn điệu như: chủ yếu là dùng PP Đàm thoại vì vậy chất lượng nhìn chung còn thấp
Trong tất cả các tài liệu như SGK, SGV hay các sách tham khảo khác đều không được biên sọan các tiết ôn tập