SKKN chủ nhiệm


TRANG MỤC LỤC
Trang

Phần thứ nhất: ĐẠT VẤN ĐỀ
1

1. Lí do chọn đề tài.
1

2. Thời gian thực hiện và triển khai sáng kiến.
3

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
4

1. Cơ sở lý luận của vấn đề
4

1.1. Một số khái niệm về đạo đức
4

1.2. Thế nào là học sinh cá biệt
7

1.2.1. Phân loại học sinh cá biệt
7

1.2.2. Những biểu hiện của học sinh cá biệt
7

1.2.3. Nguyên nhân
9

2. Thực trạng đạo đức học sinh ở trường THPT Hồng Quang
10

3. Một số biện pháp giáo dục HSCB trong nhà trường
12

3.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm
12

3.1.1. Những điều nên tránh
13

3.1.2. Những điều nên làm
13

3.2. Đối với giáo viên bộ môn
17

3.3. Đối với Đoàn thanh niên
3.4. Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh
18
18

4. Hiệu quả của sáng kiến
19

Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
21



















BẢNG VIẾT TẮT


THPT: Trung học phổ thông
HSCB: Học sinh cá biệt
GVCN: Giáo viên chủ nhiệm
BGD: Bộ giáo dục







































PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn SKKN
Trong những năm gần đây, khi xu thế toàn cầu hoá, hội nhập với thế giới, mở ra cho nước ta những thời cơ, vận hội mới. Nền kinh tế đã có những bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân được nâng lên. Công tác giáo dục đã được Đảng và Nhà nước quan tâm chăm lo hơn. Trong nhà trường, các tổ chức đoàn thể cũng có nhận thức đúng về tầm quan trọng của đạo đức và công tác giáo dục đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. Bên cạnh những thành tựu của ngành Giáo dục và Đào tạo như: Số học sinh học giỏi, khá, học sinh có hạnh kiểm tốt, khá ngày càng nâng lên,… đã góp phần tạo nên những thành quả quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu của Ngành: "Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài" cho đất nước. Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân khách quan lẫn chủ quan, đây đó, còn có những hiện tượng suy thoái về đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, thích chạy theo lối sống thực dụng, thậm chí những hành động phạm pháp của “người lớn” đã tác động xấu trực tiếp đến học sinh. Các tệ nạn xã hội có lúc, có nơi đã xâm nhập vào trong trường học; tình trạng một số ít học sinh lún sâu vào tệ nạn xã hội, thậm chí đánh thầy, gây án, giết người, cướp của, rượu chè bê tha, cờ bạc, có lối sống tha hóa, buông thả,… số này tuy không phổ biến nhưng có xu hướng gia tăng, làm băng hoại đạo đức, tha hoá nhân cách, tác động xấu tới các giá trị đạo đức truyền thống, ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, đến an ninh trật tự xã hội, gây nỗi đau, và là vấn đề đáng lo ngại cho các bậc cha mẹ.
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: "Người có tài mà không có đức là người vô dụng, người có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó". Nhân dân ta cũng có câu: "Tiên học lễ, hậu học văn"… Các câu nói trên đều khẳng định vai trò cực kỳ quan trọng của phẩm chất đạo đức trong sự nhìn nhận, đánh giá, sự tồn tại và phát triển của mỗi người nói riêng và xã hội nói chung. Mục tiêu cơ bản của giáo dục là xây dựng một thế hệ trẻ có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ học vấn cao, có thể chất cường tráng, có tâm hồn trong sáng lành mạnh, có khả năng thích ứng và kỹ năng sống cao. Bởi vậy, bất kỳ cơ sở giáo dục nào cũng rất quan tâm về giáo dục hạnh kiểm cho học sinh.
Ở nước ta, sự nghiệp giáo dục đào tạo đang được toàn Đảng toàn dân quan tâm. Vai trò của người giáo viên trong nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ: Vừa