SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài
MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ
XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP CHỦ NHIỆM VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT

Phần1: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lí do chọn đề:
Nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục hiện nay. Đi đôi với chất lượng – Kết quả học tập, thì công tác xây dựng nề nếp cho học sinh và giáo dục học sinh cá biệt là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người giáo viên tiểu học.Thực tế, nếu trong lớp, học sinh không có nề nếp cộng vào đó là học sinh cá biệt thì việc giáo dục và dạy học trên lớp sẽ không đạt hiệu quả cao.
Tuy nhiên việc hình thành cho các em nề nếp tốt ở các mặt và giáo dục được học sinh cá biệt là một trong những vấn đề mà tôi luôn quan tâm và suy nghĩ .Đây là một điều khó thực hiện đối với mỗi một giáo viên chúng tôi. Với tình hình xã hội hội hiện nay, một số giáo viên đến trường chỉ quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành nề nếp và tìm hiểu tình cảm cuộc sống của các em … Vậy để có được nề nếp học tập cũng như mọi hoạt động tốt của lớp học chúng ta phải làm gì và có kế hoạch như thế nào để góp phần vào công tác giáo dục hiên nay cho có hiệu quả ? Đây là một trong những vấn đề mà tôi luôn quan tâm .
II. Cơ sở lí luận :
Trường Tiểu học Lê Văn Tám là một trong những trường luôn đi đầu trong công tác dạy học và giáo dục xã Trà Vinh .Nhưng trong quá trình dạy học và giáo dục, bản thân cũng luôn gặp nhiều khó khăn trong vấn đề xây dựng nề nếp đi đôi với việc giáo dục học sinh cá biệt ,mà điều này chắc hẳn không riêng mình tôi mà có lẽ ai là giáo viên cũng phải suy nghĩ về vấn đề này .
Bác Hồ đã từng dạy chúng ta “Có tài mà không có đức là người vô dụng ,có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”Thật vậy, “đức” và “tài ”là hai mặt không thể thiếu được đối với con người mới XHCN. Hiện nay, đất nước ta đang đổi mới nhiều về đời sống kinh tế-xã hội, song song với việc phát triển nhân tài thì truyền thống đạo đức cũng cần phải coi trọng.
Bậc tiểu học là bậc học nền tảng của hệ phổ thông, chính vì thế chúng ta cần phải coi trọng việc xây dựng nề nếp và giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt để lớn lên các em sẽ sớm hoàn thiện mình hơn và trở thành một con người có ích cho xã hội. Để thực hiện được vấn đề này không phải dễ mà cần phải có một quá trình và dựa vào mỗi một giáo viên chúng ta.
Là một giáo viên tiểu học, chúng ta cần phải biết sáng tạo ,năng động để kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp, biện pháp giáo dục để các em sớm đi vào nề nếp tốt và nâng dần tầm nhận thức cho các em học sinh cá biệt.

III. Cơ sở thực tiễn:
Học sinh Trường Tiểu học Lê Văn Tám là một trong những trường có số học sinh chăm ngoan, nhưng bên cạnh đó sự phát triển của đời sống hiện nay kéo theo sự đua đòi, học hỏi cách sống mới bao gồm cả mặt tích cực lẫn tiêu cực ,mặt tiêu cực ảnh hưởng tới một số em ,khi gia đình còn chạy theo kinh tế, không quan tâm đến con em mình. Chính vì điều đó mà mỗi một chúng ta cần phải quan tâm hơn.
Học sinh từ lớp một lên lớp trên thường có sự thay đồi lớp như một số em từ trường khác chuyển đến hoặc từ một buổi chuyển vào hai buổi trên ngày. Chính sự thay đổi đó mà nề nếp lớp cũng ảnh hưởng ít nhiều như: Xếp hàng lộn xộn không theo thứ tự; ra vào lớp tự do; đi học không đúng giờ…
Về tâm lý, trẻ em ở lứa tuổi lớp một còn rất ngây ngô, dễ tin và rất nghe lời cô giáo. Nhưng đối với các em lớp hai, ba các em có thay đổi một chút: biết phân biệt đúng sai; biết suy nghĩ xử lý được tình huống đơn giản; biết nói lên ý kiến của mình ; nhận ra một mẫu hành vi chuẩn mực qua bài học….
Khi được phân công chủ nhiệm lớp 5/3 là một trong những lớp chăm ngoan của trường nhưng bên cạnh đó vẫn còn một số em cá biệt cụ thể là em Lâm Phương Lâm. Chính vì đó mà tôi luôn trăn trở là làm thế nào có biện pháp giáo dục hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cá biệt, nhằm đưa chất lượng giáo dục phát triển toàn diện ngày một đi lên.
Với những thực