Sang kienkinh nghiem

PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHON ĐỀ TÀI
Giáo dục thể chất là một mặt của giáo dục toàn diện, đồng thời là một bộ phận không thể tách rời trong sự nghiệp giáo dục của Đảng và nhà nước ta.
Sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục thể chất nói riêng đã góp phần hết sức quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ phát triển toàn diện, hoàn thiện về nhân cách, trí tuệ, thể chất và thẩm mỹ, để phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, giữ vững và tăng cường an ninh quốc phòng.
Trong cuộc sống hiện nay, vị trí công tác TDTT trong nhà trường càng được xác định theo đúng tầm quan trọng của nó. Thông qua giáo dục trong bộ môn thể dục, bồi dưỡng cho học sinh những đức tính dũng cảm, giúp học sinh biết được kĩ năng cơ bản để tập luyện giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực, góp phần rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỉ luật, thói quen tự giác tập luyện thể dục thể thao, giữ gìn vệ sinh. Có sự tăng tiến về thể lực, thi đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể và thể hiện khả năng của bản thân về thể dục thể thao, biết vận dụng những điều đã học vào nếp sinh hoạt ở trong và ngoài nhà trường, góp phần chuẩn bị cho thế hệ trẻ có nếp sống tác phong công nghiệp.
Trong giáo dục thể chất, bài thể dục phát triển chung là nội dung cơ bản, là nền tảng để phát triển các tố chất thể lực cơ sở cho các môn thể thao khác. Trong đó bài thể dục phát trển chung là một nội dung cơ bản để phát triển các tố chất thể lực. Trước yêu cầu này đòi hỏi giáo viên lên lớp phải có những phương pháp giảng dạy, những bài tập hợp lí phù hợp với sách giáo khoa, phù hợp với lứa tuổi và đặc biệt là phát triển toàn diện thông qua bài thể dục phát triển chung kếp hợp với nhạc.
Trường tiểu học Trung Bình “B” là vùng nông thôn sâu, 100% là dân tộc khơmer, qua các bài tập, học sinh tập với hình thức đơn điệu không tập trung trong tiết học.
Xuất phát từ những lý do trên, là giáo viên đang giảng dạy trực tiếp tại trường cần phải có những phương pháp giảng dạy và những bài tập phù hợp với sách giáo khoa cũng như phù hợp với lứa tuổi nhằm nâng cao thành tích tính tích của học sinh nên tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài :
“ Giúp học sinh nâng cao thành tích, tính tích cực tính thẩm mĩ khi tham gia học môn thể dục”.
Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ là tư liệu chuyên môn cần thiết cho các giáo viên giảng dạy bộ môn thể dục ở các trường. Đồng thời cũng là những kiến thức cơ bản để áp dụng giảng dạy ở tiểu học.
II. MỤC TIẾU CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Thông qua kết quả nghiên cứu lựa chọn được một số bài hát kết hợp với bài tập ( Bài thể dục phát triển chung) trong môn học phù hợp với học sinh. Từ đó nâng cao hiệu quả công tác giáo dục ở nhà trường tiểu học.
1. Đối tượng nghiên cứu:
Sau khi xác định được nhiệm vụ nghiên cứu, căn cứ vào thời gian và chương trình học tập của Trường tiểu học Trung Bình B
Tôi chọn đối tượng là khối 5 gồm 2 lớp, lấy lớp 5 A1 làm trọng điểm năm học 2012 -2013.
2. Phương pháp nghiên cứu:
a. Xác định và lựa chọn một số bài tập thể dục phát triển chung nhằm nâng cao thành tích trong bài tập mang tính thẩm mĩ đối với học sinh khối 5 trường Trung Bình B.
b. Lựa chọn bài nhạc phối hợp hiệu quả vào các bài tập thể dục phát triển chung mang tính thẩm mĩ nhằm nâng cao thành tích trong bài tập thể dục phát triển chung đối học sinh khối 5 nhằm tạo sự hưng phấn khi các em tham gia tập luyện.




B/ NỘI DUNG
CHƯƠNG I
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Trong bộ môn thể dục: giáo dục thể chất, bài thể dục phát triển chung là nội dung cơ bản, là nền tảng để phát triển các tố chất thể lực cơ sở cho các môn thể thao khác. Trong đó bài thể dục phát trển chung là một nội dung cơ bản để phát triển các tố chất thể lực. Trước yêu cầu này đòi hỏi giáo viên lên lớp phải có những phương pháp giảng dạy, những bài tập hợp lí phù hợp với sách giáo khoa, phù hợp với lứa tuổi và đặc biệt là phát triển toàn diện thông qua bài thể dục phát triển chung kếp hợp với nhạc.
Ở các trường tiểu học, giờ học thể dục là một bộ phận không thể thiếu được trong nhà trường và được tiến hành 2 tiết/ tuần đối với khối lớp 2 ,3,4,5 và 1tiết