Sáng kiến môn vật lí ( Thuyết trình)

HƯỚNG DẪN HỌC SINH
LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Kết luận
Nội dung
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
- Cụ thể hóa văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014 - 2015 của Sở GD&ĐT Hòa Bình.
+ Áp dụng nhiều phương pháp dạy học, tăng cường kỹ năng thực hành, tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học.
+ Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học, vận dụng kiến thức của học sinh..... coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà.
- Vật lí 8 truyền tải đến học sinh nhiều hiện tượng trong thực tế và nhiều thí nghiệm có thể làm được từ những vật dụng dễ kiếm sẵn có.. Là động lực thúc đẩy niềm say mê nghiên cứu, phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh.
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
Trong thực tế, đối tượng học sinh của tôi còn rụt dè, chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến, không dám đề xuất phương án tiến hành thí nghiệm, kĩ năng làm thí nghiệm, sự hợp tác trong hoạt động nhóm, tính chủ động sáng tạo của học sinh còn hạn chế. Chưa có ý tưởng tham dự cuộc thi nghiên cứu khoa học kĩ thuật dành cho HS trung học, quĩ thời gian của học sinh nhiều.
- Với những lí do trên tôi chọn nghiên cứu và thực hiện sáng kiến: Hướng dẫn học sinh làm một số thí nghiệm môn vật lí 8 bằng những dụng cụ sẵn có trong thực tế.



CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Cơ sở khoa học
Môn Vật lí ở trường THCS được giảng dạy chủ yếu bằng phương pháp thực nghiệm, thiết bị là phương tiện dạy học quan trọng quyết định đến hiệu quả giảng dạy, góp phần đắc lực cho giáo viên khi truyền thụ kiến thức cho học sinh và có ảnh hưởng quan trọng đến tư duy sáng tạo của học sinh.Việc học sinh được đề xuất, thiết kế, chế tạo các dụng cụ từ những vật dụng sẵn có và tiến hành TN tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thúc đẩy hứng thú học tập, phát triển năng lực sáng tạo.
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Lựa chọn những thí nghiệm đơn giản dễ thực hiện, cho kết quả rõ ràng, thuyết phục, hiện tượng và kết quả thí nghiệm có sức hấp dẫn lôi cuốn học sinh, không gây nguy hiểm cho cá nhân người làm và những người xung quanh. Đặc biệt các vật dụng để làm dụng cụ thí nghiệm dễ kiếm có sẵn trong thực tế, thể hiện rõ các hiện tượng vật lí cần quan sát, tháo lắp nhẹ nhàng và an toàn trong sử dụng

HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS

Hướng dẫn học sinh:
- Xác định mục đích TN
Đề xuất phương án TN và những dụng cụ cần thiết,
Suy nghĩ nêu cách sử dụng những vật dụng sẵn có.
- Giao nhiệm vụ cho HS
- Dự kiến thời gian tiến hành
thí nghiệm.






HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm

Với các bài thí nghiệm giao cho nhóm học sinh: Các nhóm tiến hành TN, báo cáo kết quả, nêu những thắc mắc nảy sinh trong quá trình làm thí nghiệm.
Cả lớp thảo luận.
Giáo viên giải đáp.







HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
TN1: Áp suất của chất lỏng phụ thuộc vào chiều cao cột chất lỏng
TN2: Áp suất của chất lỏng phụ thuộc vào trọng lượng riêng của chất lỏng
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
TN1:
Mục đích: Kiểm tra áp suất phụ thuộc vào chiều cao cột chất lỏng.
Phải làm TN như thế nào? Đại lượng nào giữ nguyên trong quá trình làm TN? (chiều cao cột chất lỏng khác nhau, các yếu tố khác giống hệt nhau)
Phương án thí nghiệm:
Phương án 1: So sánh áp suất ở đáy hai cột chất lỏng có chiều cao khác nhau, các yếu tố còn lại giống nhau.
Phương án 2: So sánh áp suất ở các vị trí nông, sâu khác nhau trong cùng một cột chất lỏng.


Đề xuất dụng cụ:
Chất lỏng: Nước
Dùng hai ống nhựa giống hệt nhau đáy bịt màng cao su mỏng.
Dùng một vỏ chai nhựa, đục những lỗ to như nhau nhưng ở vị trí cao thấp khác nhau..
Tổ chức tiến hành thí nghiệm:
Đổ nước vào hai ống nhựa (chai cô ca) quan sát độ phồng của màng cao su ở đáy ống(Sức nước phun ra ở các lỗ)
Báo cáo kết quả, nêu thắc mắc
GV giải đáp thắc mắc, nhận xét sự chuẩn bị cũng như tiến hành TN của các nhóm.
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
tìm dụng cụ
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
Kết luận: Như vậy chỉ cần những dụng cụ rất đơn giản như: vỏ chai nhựa, ống nhựa, nước và muối ta có thể kiểm chứng được kết luận: Áp suất chất lỏng phụ thuộc trọng lượng riêng của chất lỏng và chiều cao cột chất lỏng



HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
Bình thông nhau
TN1: Hai nhánh bình thông nhau có kích thước khác nhau, đựng cùng một chất lỏng
TN2: Hai nhánh bình thông nhau bằng nhau, đựng hai chất lỏng khác nhau.
Dụng cụ:
- Vỏ chai nước chuyền, dây chuyền trong y tế
Đoạn ống dây nhựa trong suốt rỗng
Nước, dầu hỏa
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
Bình thông nhau
AS khí quyển
TN1: Cho quả trứng lọt vào trong chai.
TN2: Lấy nước từ đĩa lên cốc úp trên đĩa
Dụng cụ: chai thủy tinh, giấy, quả trứng gà, bật lửa, cốc, đĩa, nước, nến
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
tìm dụng cụ
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
Bình thông nhau
AS khí quyển
Sự nổi

Dụng cụ: Quả trứng gà (quả chanh, củ khoai tây) ; nước, muối, cốc, chiếc đũa












HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
Bình thông nhau
AS khí quyển
Sự nổi
Hiệu quả
- Học sinh được củng cố, mở rộng kiến thức, mạnh dạn, tích cực hơn, được tiếp cận các hiện tượng vật lí đơn giản trong thực tế,biết nghiên cứu bài học, chủ động đề xuất phương án tiến hành thí nghiệm, sự hợp tác trong hoạt động nhóm đã được nâng lên. Tiết học trở nên sôi nổi, học sinh có hứng thú với môn học, là động lực thúc đẩy phong trào học tập của học sinh và góp phần nâng cao chất lượng bộ môn.
- Trong cuộc thi Nghiên cứu khoa học dành cho học sinh TH, đã có 01 học sinh đạt giải khuyến khích với sản phẩm Bệt vệ sinh tự động
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
Bình thông nhau
AS khí quyển
Sự nổi
Hiệu quả
KL chung
Kết luận
* Kết luận chung:
Việc tìm kiếm, chế tạo và sử dụng các dụng cụ đơn giản có sẵn trong cuộc sống làm những thí nghiệm là một hoạt động mang tính sáng tạo của giáo viên và học sinh. Nó góp phần củng cố và nâng cao trình độ của học sinh, giáo viên. Giúp học sinh nắm chắc kiến thức, kích thích sự say mê học tập,ham hiểu biết, phát triển năng lực tư duy, rèn luyện tính độc lập, chủ động và sáng tạo trong quá trình học tập. Đặc biệt học sinh có hứng thú học tập, thích khám phá, rèn tính tỉ mỉ cẩn thận và yêu thích môn học hơn.


HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
Bình thông nhau
AS khí quyển
Sự nổi
Hiệu quả

KL chung
Kết luận
KN vận dụng

* Khả năng vận dụng: Có thể áp dụng cho tất cả các khối lớp và các trường THCS từ vùng thuận lợi đến vùng khó khăn








HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ
CẤU TRÚC
SÁNG KIẾN
Đặt vấn đề
Nội dung
Giải pháp chính
Cơ sở khoa học
Lựa chọn
thí nghiệm
Hướng dẫn HS
Tổ chức tiến hành
thí nghiệm
TN minh họa
AS chất lỏng
Bình thông nhau
AS khí quyển
Sự nổi
Hiệu quả
KL chung
Kết luận
KN vận dụng
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM MÔN VẬT LÍ 8
BẰNG NHỮNG VẬT DỤNG SẴN CÓ TRONG THỰC TẾ

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN