Sáng kiến KN

A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong những năm qua, toàn ngành đã và đang ra sức thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ GD & ĐT phát động. Nhìn chung các nhà trường đã có nhiều chuyển biến hết sức rõ rệt. Đặc biệt là sự tăng trưởng về cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học, các nhà trường đã có sự “thay da đổi thịt” Khuôn viên, trường lớp ngày càng sạch đẹp khang trang, chất lượng giáo dục toàn diện của các nhà trường đã được cải thiện và từng bước phát triển.
Là một giáo viên vừa làm công tác chủ nhiệm, vừa phụ trách công tác Đội của một trường tiểu học, qua nhiều năm tôi đã nhận thấy rằng: Muốn xây dựng được “trường học thân thiện” theo đúng nghĩa của nó, trước hết phải xây dựng được “lớp học thân thiện” vì có “lớp học thân thiện” thì mới có “trường học thân thiện”.
Từ những thực tế của bản thân và đồng nghiệp tôi đã mạnh dạn áp dụng “Một số kinh nghiệm và biện pháp xây dựng lớp học thân thiện học xinh tích cực”
Vậy thế nào là lớp học thân thiện? Có thể rút ra một số nội dung trong việc xây dựng lớp học thân thiện mà tôi đã triển khai cho lớp mình như sau:
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I.Thực trạng vấn đề:
1.Thực trạng chung:
- Sau khi có Chỉ thị 40 làm định hướng, bản thân định hướng lại các việc cần làm và áp dụng cho lớp mình. Sau một năm thực hiện thì thấy các hoạt động của lớp thay đổi hẳn, các em biết quan tâm lẫn nhau hơn, không còn vị kỷ với nhau nữa mà cùng giúp đỡ lẫn nhau trong học tập cũng như trong vui chơi. Từ đó làm cho lớp trở thành khối đoàn kết thống nhất và hoàn thành tốt các nhiệm vụ mà giáo viên giao cho.
2. Thực trạng của Trường Tiểu học Văn Khúc :
Trường tiểu học Văn Khúc nằm trên địa bàn Văn Khúc là một xã mà đời sống của nhân dân dựa vào nghề nông. Mặt bằng dân trí thấp. Công tác xã hội hoá giáo dục chưa cao. Đa số nhà các em chưa có góc học tập riêng, nếu có thì cũng chưa đúng quy cách.
Phần đa các em học tập trên lớp, về nhà các em không có thời gian học bài và phụ huynh không đôn đốc các em nên khó khăn cho việc dạy bảo các em. Việc nhận thức của các em còn chậm.
- Căn cứ từ mục tiêu, nhiệm vụ năm học tôi đã bắt tay ngay vào việc nghiên cứu và áp dụng một số kinh nghiệm và biện pháp xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực từ chính bản thân và đã thu được những kết quả đáng mừng.
II. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Quá trình phát triển kinh nghiệm:
Trước đây, khi ở lớp, giáo viên chỉ làm từng phần và theo các chủ điểm của Ban giám hiệu đưa ra: như vệ sinh trường lớp, trang trí, học tập … và thực hiện như các phong trào và không liên tục thường xuyên suốt năm học. Chú trọng đến kiến thức qui định trong chương trình, những kĩ năng cần đạt chứ chưa quan tâm đến bối cảnh xung quanh, tới kĩ năng sống và sự hoà đồng cho HS.
Mặt khác trước đây do chưa thay đổi tư duy trong dạy học của một bộ phận đội ngũ giáo viên, một số giáo viên có suy nghỉ cục bộ là lên lớp cung cấp đủ kiến thức, đảm bảo chương trình, đảm bảo sĩ số cuối năm, học sinh lên lớp 100% là hoàn thành nhiệm vụ mà quên đi cung cấp những hiểu biết đời thường, những kỹ năng sống có ích, thiếu theo dõi các hoạt động xung quanh các em để kịp thời nhắc nhỡ, sữa chửa, hướng các em có những hoạt động đúng đắn.
2. Giải pháp và tổ chức thực hiện:
2.1 Khi nhận lớp tôi bắt đầu tìm hiểu lý lịch, học lực và hạnh kiểm của từng học sinh. Nhận xét mối quan hệ giữa các em trong lớp với nhau. Từ đó có những chuẩn bị cho kế hoạch phân chia các đối tượng vào các nhóm, tổ với nhau (có giỏi, yếu, có hoàn cảnh khó khăn, hoàn cảnh tốt …) Từ chỗ chia tổ nhóm với nhau sẽ tạo mối ràng buộc lẫn nhau. Vì vậy mà các em sẽ quan tâm và giúp đỡ lẫn nhau hơn và thực hiện tốt các yêu cầu mà giáo viên chủ nhiệm đề ra.
Hoạt động học nhóm
2.2 Họp PHHS lớp đầu năm: báo tình hình lớp vận động sự hổ trợ của phụ huynh cho hoạt động của lớp.
2.3 Tổ chức cho HS tham gia