Sang kien kinh nghiem- Toan 4

A.phần mở đầu
I Lí do chọn đề tài
1. Cơ sở lí luận
Trong thực tiễn học sinh có nhiệm vụ phải giải quyết những vấn đề trong học tập và có nhu cầu giải quyết nhiều vấn đề trong cuộc sống hàng ngày đặt ra .Để giải quyết được những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống thường nhật của các em ,thì tự các em phải biết huy động kiến thức đã học ,các em phải tư duy phải vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề .Nhưng khả năng kiến thức của học sinh vận dụng để giải quyết vấn là một điều không hề dễ dàng .Từ đó cho thấy vấn đề thông hiểu và vận dụng để giải quyết có hiệu quả vấn đề mà cuộc sống đặt ra là cả một quả trình lâu dài .
Trong Toán học tất cả nhất nhất phải chính xác, chính xác từ kiến thức cơ bản đến ngôn ngữ.Toán Tiểu học là bộ môn chiếm thời lượng lớn, nó giúp học sinh giải quyết vấn đề về khoa học tự nhiên trong cuộc sống của các em .Toán Tiểu học là chương trình toán sơ cấp ở dạng sơ đẳng ban đầu, giúp học sinh có được những kiến thức ban đầu về bốn phép tính ,giải toán có lời văn .Đối với học sinh Tiểu học toán có lời văn là một mảng kiến thức toán học buộc học sinh phải vận dụng để giải toán một cách tổng hợp .Toán có nội dung hình học là một bộ phận được lồng ghép cùng với các dạng toán điển hình, và dạng toán về phép tính. Bên cạnh đó toán hình học còn là một bộ phận tách rời, độc lập
Để giúp học sinh giải tốt dạng toán có nội dung hình học cũng là một nhiệm vụ của mỗi giáo viên. Từ đó giúp học sinh giải quyết được những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống của các em. Đây là một dạng toán cần sự vận dụng tư duy sáng tạo, tư duy trìu tượng nhiều. Bởi vì một bài toán có nội dung hình học có nhiều cách giải khác nhau, có nhiều cách hướng dẫn khác nhau. Từ đó phát triển tư duy tổng hợp cho Học sinh. Nội dung hình học của bậc tiểu học được đan xen với các dạng toán khác như bài toán tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó, bài tìm hai số khi biết tổng, hiệu và tỉ số của hai số đó, toán hợp, toán đơn, và những dạng toán khác …
Dạy cho học sinh biết làm tốt các bài toán có nội dung hình học là một nhiệm vụ thiết thực ,góp phần giúp học sinh học tốt môn Toán ,còn là tiền đề để cho học sinh có kiến thức ban đầu cho bộ môn hình học ở cấp học cao hơn .

2 .Cơ sở thực tiễn
Qua việc giảng dạy và sự tìm tòi, nghiên cứu môn Toán lớp Bốn, bản thân tôi thấy :
Học sinh gặp khó khăn nhiều khi giải toán có nội dung hình học nhất là bồi dưỡng học sinh khác giỏi, khi mà thầy- trò, dạy - học phân loại theo đối tượng học sinh như hiện nay. Do vậy mà việc hướng dẫn học sinh tìm được tri thức mới cho mình là mục đích chúng ta cần hướng tới. Các em tìm ra được cách giải quyết vấn đề nhờ sự định hướng của