Sang kiến kinh nghiệm rèn học sinh yếu kém

Phòng gIáo dục đào tạo hải hậu
trường tiểu học hải cường










Tổng kết kinh nghiệm
chỉ đạo công tác giáo dục học sinh
có khó khăn trong học tập và rèn luyện hạnh kiểm
trong trường tiểu học









Người thực hiện : Trần thị thảo
đơn vị : trường tiểu học hải cường









Hải cường, tháng 5 năm 2009Phần mở đầu
1. Lý do chọn kinh nghiệm tổng kết :
Trong sự nghiệp cách mạng, Đảng ta đặc biệt coi trọng vị trí con người, coi con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển và: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo dục- đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”
Một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo dục - đào tạo hiện nay là hình thành và phát triển nhân cách học sinh một cách toàn diện theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Thực tiễn cho thấy rằng, trong trường tiểu học, bên cạnh những em học giỏi, chăm ngoan ( thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của học sinh); còn có những em được coi là ngoan nhưng học yếu kém ( đó là những em có khó khăn trong học tập), ngoài ra còn có những em học giỏi, thông minh, nhưng tỏ ra kiêu căng, ích kỉ, thiếu lòng nhân hậu... (đó là những em có khó khăn trong rèn luyện hạnh kiểm). Và tất nhiên cũng có những em học yếu, kém lại không ngoan (có khó khăn cả trong học tập và rèn luyện hạnh kiểm). Song đứng trước yêu cầu của sự nghiệp giáo dục đào tạo là phải phổ cập giáo dục tiểu học, lấy giáo dục bậc tiểu học làm nền tảng, làm cơ sở để học sinh có thể học lên cấp học trên . Vì thế việc tập trung nâng đầu yếu, hạn chế “học sinh học kém, chưa thực hiện đầy đủ 4 nhiệm vụ của người học sinh” là một nội dung quan trọng trong việc chỉ đạo công tác giáo dục học sinh tiểu học.
Là người quản lý trường tiểu học, tôi nhận thức sâu sắc rằng: Công tác giáo dục học sinh có khó khăn trong học tập và rèn luyện hạnh kiểm là một công tác cực kỳ quan trọng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường nói riêng, của việc nâng cao dân trí cộng đồng, xã hội nói chung. Mặt khác qua thực tiễn chỉ đạo công tác giáo dục học sinh có khó khăn trong học tập và rèn luyện hạnh kiểm ở trường tiểu học Hải Cường trong những năm qua, tôi thấy cần phải tổng kết những kinh nghiệm quý báu đó, giúp mình nâng cao năng lực và hiệu quả công tác tổ chức, chỉ đạo giáo dục học sinh có khó khăn trong học tập và rèn luyện hạnh kiểm nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Chính vì những lý do trên mà tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Tổng kết kinh nghiệm chỉ đạo công tác giáo dục học sinh có