Sang kien kinh nghiem ren doc ,viet ch lop2 DTTS

A) Đặt vấn đề:
I/ lý do chọn đề tài:
Sau nhiều năm xây dựng và phát triển. Tuy còn nhiều khó khăn trong thời kì đổi mới. Nhưng thành tựu đạt được trong sự nghiệp Giáo dục - đào tạo là rất đáng trân trọng và tự hào. nhưng chúng ta không thể bỏ qua những nhược điểm đã ăn sâu vào học sinh đó là chữ viết thời cải cách , lối viết đơn giản , thiếu nét, cách viết rời rạc, khô cứng, cũng có thể chúng ta quan tâm nhưng chưa được, thiết thực và cùng nhiều nguyên nhân khác,...Vì vậy trong bốn mục tiêu của môn Tiếng Việt bậc tiểu học là hình thành và phát tiển kĩ năng nghe,nói,đọc, viết cho học sinh. Nhằm giúp các em sử dụng Tiếng Việt có hiệu quả trong học tập, trong giao tiếp ở trường học và ngoài xã hội. Bốn kĩ năng trên có mối quan hệ mật thiết, biện chứng với nhau. Trong đó kĩ năng viết là kĩ năng rất quan trọng, đáng quan tâm nhất đối với học sinh vùng dân tộc thiểu số vùng miền núi. Như chúng ta đã biết “ nét chữ là nết người” và được thể hiện rõ ở môn Tiếng
Qua thực tế cuộc sống và giới học sinh, sinh viên hiện nay chữ viết ngày càng xấu đi rõ rệt.Vì thế việc rèn chữ viết cho học sinh ở bậc tiểu học đang là mối quan tâm của ngành Giáo dục và gánh nặng hơn ai hết là người giáo viên trực tiếp giảng dạy. Nhưng ta cũng thừa nhận rằng học sinh người kinh các em viết tương đối chuẩn hơn. Vì các em được tiếp xúc Tiếng Việt ngay từ nhỏ và phát âm chuẩn còn đối với học sinh dân tộc thiểu số ngôn ngữ của các em đọc chưa thông, viết chưa thạo, phát âm chưa rõ. Dẫn đến viết sai chính tả, viết thiếu nét, không đúng độ cao, hay viết láu, viết lệch,...
Đứng trước tình hình đó, bản thân tôi là người trực tiếp giảng dạy ở vùng dân tộc thiểu số nhiều năm, tôi nhận thấy việc rèn chữ viết cho học sinh ở vùng dân tộc thiểu số miền núi là một điều hết sức cần thiết và cấp bách.Chính vì vậy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn chữ viết trong phân môn chính tả cho học sinh lớp 2, vùng dân tộc thiểu số, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2B trường tiểu học Trần Phú
II/ Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu:
1) Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nhằm khắc phục những tồn tại và thực trạng chữ viết của học sinh lớp 2B hiện nay, cũng như chữ viết của học sinh khối 2 nói chung.
- Học sinh lớp 2B. Trường tiểu học Trần Phú.
2) Phạm vi nghiên cứu:
- Các đoạn viết của bài chính tả trong chương trình phân môn chính tả (nghe – viết) ở lớp2. Trường tiểu học Trần Phú
3) Cơ sở nghiên cứu:
Dựa vào thực tế chữ viết của học sinh lớp 2B và phương pháp giảng dạy trực tiếp của giáo viên.
4) Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu về vấn đề này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:
Tham khảo một số để tài và sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp.
Nghiên cứu một số tài liệu như: “Sách hướng dẫn giáo viên môn Tiếng Việt, tạp chí ‘thế giới trong ta’, báo giáo dục thời đại,...
Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tế: Khảo sát chữ viết học sinh nhằm phân tích đánh giá vấn đề cụ thể chất lượng chữ viết của học sinh.
5.4. Phương pháp thống kê toán học.
Nhóm phương pháp quan sát và phỏng vấn.
Nhóm phương pháp học tập theo nhóm (Đôi bạn cùng tiến)
B/ Giải quyết vấn đề:
I/ Thực trạng hiện nay:
Thực hiện năm học 2015- 2016 tôi được phân công về trường tiểu học Trần Phú, đảm nhiệm lớp 1B thôn ĐăKTăng Năm học 2016 - 2017 tôi dạy theo lớp, là lớp 2B Qua hai năm chủ nhiệm tôi thấy các em học sinh viết rất cẩu thả, đặc biệt là cả bốn kĩ năng đọc, nói, nghe, viết.
1.1.Chữ viết tương đối đúng quy cách về độ cao và khoảng cách: Đạt 4/22 học sinh chiếm 18.9%
1.2.Tư thế ngồi viết không đúng: 100% số học sinh trong lớp.
1.3.Cách cầm bút viết: 100% số học sinh cầm bút thấp, không đảm bảo cho góc nhìn và độ dài đưa nét của con chữ.
1.4.Tốc độ viết tối đa: 50–60 chữ/15 phút.
1.5.Vở sạch chữ đẹp:
Sau 1 kì dạy lớp 2, kiểm tra chữ viết thống kê được kết quả như sau:
Tháng
Sĩ