SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN KHOA HỌC LỚP 5

I. ĐẶT VẤN ĐỀ :
Cùng với các môn học khác trong nội dung chương trình Tiểu học nói chung và nội dung chương trình lớp 5 nói riêng. Môn khoa học tự nhiên ở lớp 5 có một vị trí vô cùng quan trọng. Qua việc học môn khoa học giúp học sinh đạt được các yêu tố sau :
1. Một số kiến thức cơ bản ban đầu về :
- Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng, sự sinh sản, sự lớn lên của cơ thể người, cách phòng tránh một số bệnh thông thường và một số bệnh truyền nhiễm.
- Sự trao đổi chất, sự sinh sản của thục vật, động vật.
- Đặc điểm và ứng dụng của một số chất, một số vật liệu và nguồn năng lượng thường gặp trong đời sống và sản xuất.
2. Một số kĩ năng ban đầu :
- Ứng xử thích hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khỏe của bản thân, gia đình và cộng đồng.
- Quan sát và làm một số thí nghiệm đơn giản, gần gủi với đời sống, sản xuất.
- Nêu thắc mắc và đặt câu hỏi trong quá trình học tập, tìm thông tin để giải đáp, diễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ sơ đồ . . .
- Phân tích so sánh để rút ra dấu hiệu chung và riêng của một số sự vật, hiên tượng đơn giản trong tự nhiên.
3. Một số thái độ và hành vi :
- Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân và gia đình cộng đồng.
- Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào đời sống.
- Yêu con người, thiên nhiên, đất nước, yêu cái đẹp.
- Tích cực, tham gia bảo vệ môi trường xung quanh.
Trong quá trình giảng dạy phân môn khoa học, năm học 2006 – 2007 tôi đã sử dụng linh nhiều phương pháp khác nhau nhằm để đạt được mục đích yêu cầu của nội dung chương trình đề ra.
+ Phương pháp truyền đạt
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp hỏi đáp
+ Phương pháp thảo luận
+ Phương pháp thí nghiệm thực hành
+ Phương pháp . . . .
Nhưng kết quả học tập của học sinh chưa được như mong muốn ở một số bài trong chương trình.
Học sinh nắm được kiến thức ở các bài trên còn dựa vào lí thuyết vì giáo viên vận dụng phương pháp quan sát chưa triệt để, chưa tổ chức cho học sinh quan sát thực tế.
cơ sở lí luận và thực tiễn, khách quan và chủ quan như vậy đã thúc đẩy tôi thực hiện đề tài.
II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. THUẬN LỢI
Bản thân được nhà trường phân công dạy lớp 5 trong nhiều năm liền.
Số học sinh trong lớp không cao, tạo điều kiện cho tôi dễ dàng theo dõi sâu sát từng đối tượng học sinh.
Trường đã nhiều năm triển khai chuyên đề môn khoa học.
Thư viện, thiết bị nhà trường cũng đã cung cấp khá đầy đủ về sách gióa khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo và đồ dùng dạy học.
Đặt biệt được sự quan tâm, giúp đỡ của chuyên môn nhà trường và đồng nghiệp trong quá trình tôi thực hiện đề tài này.
2. KHĂN
Trường nằm trên địa bàn đặc biệt khó khăn, đa số học sinh là con em của nông dân.
đa số phụ huynh thường coi trọng hai môn toán và tiêng việt nên chưa thực sự chú trọng nhắc nhở con em mình khi học môn khoa học.
Sự cập nhật thông tin của giáo viên cũng như học sinh diễn ra hàng ngày có những hạn chế nhất định.
Việc đầu tư soạn giảng củng như chuẩn bị đồ dùng dạy học còn nhiều khó khăn.
III. BIỆN PHÁP VÀ NỘI DUNG THỰC HIỆN
A. Đối vời học sinh
Để tiết học bài mới có kết quả cao, tôi thường hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài trước ở nhà một cách chu đáo theo các yêu cầu sau:
1. Tìm hiểu nội dung bài học ( câu hỏi ):
- Đây là yếu tố quan trọng giúp các em tiếp thu bài mới tốt hơn. Các em cần đọc kĩ nội dung bài và chú ý đến những điều gì sẽ xảy ra qua thí nghiệm,quan sát được gì qua tranh ảnh, vật thật . . .
- Từ đó, các em sẽ tự trả lời được các câu hỏi trong sách giáo khoa nêu ra hoặc tự mình đặt ra câu hỏi mà mình cần tìm hiểu để lên lớp cùng với bạn và thầy giáo trao đổi... và như thế các em sẽ nhớ và hiểu nội dung bài một cách sâu sắc hơn.
* Làm việc với phiếu bài tập:
Tùy vào nội dung của từng bài mà tôi hướng dẫn học sinh thực hiện phiếu bài tập cụ thể như sau:
+