SANG KIEN KINH NGHIEM LOP 1

Sáng kiến kinh nghiệm
 
Tên đề tài:
Một số biện pháp rèn đọc cho
học sinh yếu lớp 1.
 
Người thực hiện : Thị Nhàn
Trường : Tiểu học Cồn Thoi




CỒN THOI: 2009 - 2010
 



 

Phần  I : Phần mở đầu

Lý do chọn đề tài: 

Trong công cuộc đổi mới giáo dục và thực hiện nghiêm túc chủ trương chính sách của đảng và nhà nước nói chung của nghành giáo dục nói riêng về việc nói không với tiêu cực và bệnh thành tích từ năm học 2006-2007 đã thể hiện rất rõ. Theo thống kê trên toàn quốc nói chung và của các trường tiểu học nói riêng đã có biết bao HS ở lại lớp và HS ngồi nhầm chỗ. HS bỏ học do quá yếu không theo học được. Điều đó khiến tôi rất trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng HS yếu kém giúp HS nắm được kiến thức cơ bản ngay từ đầu lớp 1 bởi lớp 1 là nền móng cho sự phát triển của HS sau này 1 điều quan trọng nhất là đọc, viết được có đọc được tốt học sinh mới hiểu được nội dung văn bản và lên lớp trên học sinh mới học tốt được các môn học khác chính vì lẽ đó bản thân mỗi giáo viên chủ nhiệm phải có biện pháp để phụ đạo học sinh yếu của lớp mình . Vì vậy tôi đã chọn đề tài này.






II -Cơ sở nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu
Phạm vi và thời gian của đề tài
đề tài này được áp dụng trong tất cả các giờ tiếng việt ở lớp 1 . Trong thời gian 1 năm tại trường tiểu học Cồn Thoi -Kim sơn-Ninh Bình
Cơ sở nghiên cứu. Nghiên cứu các vấn đề có lien quan đến rèn đọc cho học sinh lớp 1
Đề xuất 1 số biện pháp rèn đọc cho học sinh yếu lớp 1
Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu về rèn đọc cho học sinh yếu lớp 1
Các phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Phương pháp thực nghiệm khoa học giáo dục
Phương pháp nghiên cứu sản phẩm



Phần  II :ải quyết vấn đề
Nội dung của đề tài

I)Thực trạng ,tình hình qua khảo sát điều tra
Vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát trong lớp 1A Trường Tiểu học Cồn Thoi Với nội dung sau :
Tìm hiểu số học sinh đi học mẫu giáo và số học sinh không đi học mẫu giáo hoặc đi học không đều .tìm hiểu lý do học sinh không đi học mẫu giáo .
Kiểm tra sự sự nắm bắt , nhận diện chữ cái đã học trong trường mầm non .
Kết quả thu được như sau

Lớp 1A / sĩ số
Học sinh không đi học mẫu giáo
Học sinh đi học mẫu giáo không đều
Học sinh đi học mẫu giáo đều

25 Học sinh
3 Học sinh
9 Học sinh
13 Học sinh


khảo sát nhận diện chữ cái

Lớp 1A / sĩ số
Không biết chữ nào
Biết 5-6 chữ
Nhận biết hết

25 Học sinh
9 Học sinh
12 Học sinh
4 Học sinh



Như vậy tỉ lệ h/s nhận diện 1 cách chắc chắn chính xác bảng chữ cái quá thấp dẫn đến kết qủa học còn chưa cao .Một trong những lí do dễ thấy là vì các em chưa được sự quan tâm của gia đình . Các em chưa chăm chỉ học . Vì vậy là giáo viên chúng ta phải biết được đặc điêm tình hình của từng đối tượng phát huy những mặt tích cực của học sinh . Tổ chức tiết dạy sao cho các em luôn luôn cảm thấy nhẹ nhàng và thích thú . Giáo viên phải gần gũi yêu thương động viên kịp thời để học sinh thích học .
Nhận thức rõ điều này , thấy rõ được những khó khăn cơ bản tôi đã thực hiện 1 số biện pháp .Rèn cho học sinh lớp 1 để cho học sinh học tốt.
 II) Biện pháp
A/ Biện pháp tác động giáo dục
-Từ những thực trạng trên tôi đã tiến hành họp phụ huynh học sinh đề nghị và yêu cầu thống nhất trang bị đủ sách vở đồ dung cần thiết phục vụ cho môn học
-Yêu cầu, đề nghị phụ huynh nhắc nhở uốn nắn kịp thời việc học và làm bài ở nhà của học sinh
- Tham mưu với nhà trường để giáo viên có đủ đồ dung tranh ảnh và tài liệu tham khảo phục vụ bài dạy. Đồng thời mượn đồ dung học tập sách cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
- Xây dựng đôi bạn học giỏi- yếu kèm cặp nhau
- Dưa ra các tiêu chuẩn thi đua cho từng nhóm. Đầu giờ truy bài các nhóm kiểm tra