SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Phòng giáo dục và đào tạo mĩ đức
Trường tiểu học đồng tâm




đề tài sáng kiến kinh nghiệm
Năm học 2009 - 2010



- Họ và tên: Nguyễn Thị Định
- Ngày sinh: 11/ 07/ 1973
- Năm vào ngành: 1995
- Chức vụ: giáo viên
- Đơn vị công tác: trường tiểu học Đồng tâm - Mĩ Đức - Hà Nội
- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng
- Hệ đào tạo: Tại chức
- Nhiệm vụ được phân công: giảng dạy lớp 3
- Bộ môn nghiên cứu: Tiếng việt



Sáng kiến kinh nghiệm

"Rèn kỹ năng nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3"

* * * * * * * * * * * * * * * * * * *
Phần thứ nhất
Đặt vấn đề

A.Cơ sở khoa học của vấn đề cần nghiên cứu:
* Cơ sở lí luận:
Xuất phát từ yêu cầu đổi mới của đất nước, trong những năm qua Đảng, Nhà nước ta đã đặc biệt quan tâm đến phát triển giáo dục. Một trong những nhiệm vụ cơ bản của giáo dục đào tạo hiện nay là: hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh một cách toàn diện theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước.
Văn học là một loại hình nghệ thuật lấy ngôn từ làm phương tiện thể hiện. Có khả năng tác động đến đời sống tâm hồn của con người. Trong đó biện pháp tu từ so sánh góp một phần không nhỏ làm nên điều này.
Một mặt, so sánh có khả năng khắc học hình ảnh và gây ấn tượng mạnh mẽ làm nên một hình thức miêu tả sinh động, mặt khác so sánh còn có tác dụng làm cho lời nói rõ ràng, cụ thể sinh động, diễn đạt được mọi sắc thái biểu cảm. So sánh tu từ còn là phương thức bộc lộ tâm tư tình cảm một cách kín đáo và tế nhị. Như vậy đối với tác phẩm văn học nói chung so sánh mang chức năng nhận thức và biểu cảm.
Nhờ những hình ảnh bóng bảy, ước lệ, dùng cái này để đối chiếu cái kia nhằm diễn tả những ngụ ý nghệ thuật mà so sánh tu từ được sử dụng phổ biến trong thơ ca, đặc biệt là thơ viết cho thiếu nhi. So sánh tu từ giúp các em hiểu và cảm nhận được những bài thơ, bài văn hay, từ đó góp phần mở mang tri thức làm phong phú về tâm hồn, tạo hứng thú khi viết văn, rèn luyện ý thức, yêu quý Tiếng Việt giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt cho học sinh.
* Cơ sở thực tiễn:
Chương trình dạy học chỉ quy định phạm vi dạy học của các môn. Còn nhiệm vụ của SGK là trình bày nội dung của bộ môn một cách rõ ràng, cụ thể và chi tiết theo cấu trúc của nó. SGK có chức năng là lĩnh hội củng cố những tri thức tiếp thu được trên lớp, phát triển nhân lực trí tuệ và có tác dụng giáo dục học sinh. SGK cũng giúp giáo viên xác định nội dung và lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học, tổ chức tốt công tác dạy học của mình.
B. Mục đích của đề tài:
Góp phần giúp học sinh củng cố lý thuyết về c