Sáng kiến kinh nghiệm

Lời cảm ơn!

Bản thân tôi hoàn thành đề tài này là nhờ sự tận tình chỉ bảo của thầy giáo Vũ Quốc Chung PGS -TS.
Cùng sự giúp đỡ tạo điều kiện của các đồng chí bạn bè đồng nghiệp, học sinh lớp 4 Trường tiểu học Hóa Lương
Đề tài này hoàn thành, song chắc chắn rằng nó còn thiếu sót nhiều bởi kinh nghiệm, thời gian và năng lực người viết cũng còn hạn chế. Rất mong thầy giáo hướng dẫn, các bạn bè đồng nghiệp bổ sung để đề tài này được hoàn thiện hơn.
Qua đây, tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo Đỗ Quốc Chung PGS - TS đã tận tình hướng dẫn em hoàn thành đề tài này. Xin cảm ơn Ban giám hiệu, đồng nghiệp và học sinh lớp 4 Trường tiểu học Hóa Lương.
Tôi xin cảm ơn!

Minh Hoá, tháng 8 năm 2010
Đinh Xuân Láng










PHẦN I : LỜI NÓI ĐẦU
I/ Lý do chọn đề tài
Môn toán là môn học rất quan trọng trong các môn học ở chương trình tiểu học, đồng thời xuyên suốt ở các cấp học, bậc học. Là GV đứng lớp nhiều năm ở bậc tiểu học, qua kết quả thi hằng năm. Tôi đã nhận thấy rằng kết quả học lực môn toán qua các đợt kiểm tra định kì hằng năm của học sinh, học sinh khá, giỏi từ khối 1 đến khối 3 đạt học sinh nhiều hơn khối lớp 4. Thời gian này tôi được BGH nhà trường phân công dạy khối lớp 4 được 3 năm liền. Qua nhiều lần trăn trở về chất lượng của học sinh ở môn Toán cùng với việc kết hợp rút kinh nghiệm trong các tiết học và tình hình học tập trên lớp của học sinh qua các năm học, phần mà học sinh khối lớp 4 vướng phải nhiều nhất ở môn toán là mạch kiến thức về phân số. Vì thế tôi cần nghiên cứu tìm giải pháp giúp học sinh học tốt mạch kiến thức này nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh về môn toán.
Đối với chương trình toán ở tiểu học từ khối 1 đến khối 3 kiến thức sơ giản ban đầu về toán học nên học sinh dễ nắm bắt kiến thức , vận dụng kiến thức vào để rèn kĩ năng tính cũng nhẹ nhàng hơn phù hợp với tâm lí lứa tuổi của học sinh . Bắt đầu kiến thức từ lớp 4 , kiến thức toán học được nâng cao lên rõ rệt ở tất cả các mạch kiến thức như đại lượng , yếu tố hình học, số học ,… Nhưng mới nhất đối với học sinh khối lớp 4 đó là mạch kiến thức về phân số .
Để học sinh nắm bắt và học tốt mạch kiến thức về phân số đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu kĩ và thông suốt về trình tự nội dung kiến thức toán về phân số . Giáo viên phải kích thích sự ham muốn học tập của học sinh về toán học , gợi lên sự tìm tòi học cái mới mẻ về toán học ], học tập là niềm vui lí thú của học sinh . Vậy giáo viên tổ chức dạy học theo hướng tập trung vào người học , học sinh phải tự giác tìm hiểu , nghiên cứu , nắm bắt kiến thức mới và vận dụng kiến thức mới vào việc rèn kĩ năng luyện tập làm tính , giải toán . Vai trò của giáo viên lúc này là người tổ chức , hướng dẫn và điều khiển , định hướng và điều chỉnh giúp học sinh học tập tốt .
Giúp học sinh học tập tốt giáo viên phải đầu tư nhiều vào việc thiết kế bài học , giáo viên phải xác định rõ mục tiêu , nắm vững nội dung từng bài học để chuẩn bị đồ dùng dạy học, lựa chọn phương pháp phù hợp , tổ chức lớp học cho học sinh hoạt động tích cực theo từng đối tượng để giáo viên có phương pháp kích thích học tập phù hợp cho từng loại đối tượng để tăng việc hứng thú học tập của các em .
Vậy làm như thế nào để học sinh học nắm chắc và học tốt môn toán phần phân số .Qua thực tế giảng dạy lớp 4 , tôi suy nghĩ , tìm tòi và rút ra một số kinh nghiệm nhỏ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học nội dung toán phần phân số ở lớp 4. Tại trường Tiểu học Hóa Lương - Minh Hóa - Quảng Bình.
II. Mục đích nghiên cứu:
Không ngừng tìm hiểu, đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng các phương pháp