Sang kiên king nghiệm hay


I. LÍ DO TỔNG KẾT KINH NGHIỆM
Mục tiêu đào tạo của tiểu học là giúp trẻ phát triển toàn diện, hình thành những phẩm chất cơ bản của con người Việt Nam vừa hồng vừa chuyên. Một yêu cầu đặt ra: Giáo viên phải làm gì ? Làm thế nào trong các giờ dạy có chất lượng để “ Sản phẩm” của mình làm nền thật vững chắc. Hiện nay vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy giáo dục không phải là mối quan tâm của cá nhân nào. Đó là nhiệm vụ chung của toàn xã hội. Nghị quyết của Đảng về cải cách giáo dục đã ghi rõ: “ ... Sự nghiệp Cách mạng luôn đổi mới vì thế công tác giáo dục cũng phải đổi mới ...”
Xu hướng chung của sự đổi mới phương pháp giảng dạy ở tiểu học là làm sao để giáo viên không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn là người tổ chức định hướng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân vào sự chiếm lĩnh tri thức mới.
Vì thế việc cải tiến phương pháp giảng dạy bằng cách tạo ra nhiều hình thức học tập là cần thiết nhằm cuốn hút học sinh say mê hào hứng, tự giác lĩnh hội tri thức, từ đó phát huy năng lực, trí sáng tạo của mỗi học sinh.
Xuất phát từ yêu cầu đó mà vấn đề sử dụng Thiết bị – Đồ dùng dạy học trong các giờ học phục vụ đổi mới phương pháp dạy học được nhiều giáo viên quan tâm. Bởi học sinh tiểu học mới từ mẫu giáo chuyển lên, nên việc thu nhận kiến thức thông qua hình thức “ Học mà chơi - chơi mà học” rất phù hợp . Mặt khác xuất phát từ nhận thức của học sinh tiểu học là :“Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng - từ tư duy trừu đến thực tiễn khách quan”.
Vậy làm thế nào để việc sử dụng Thiết bị – Đồ dùng dạy học có hiệu quả nhất trong các giờ lên lớp, phục vụ đổi mới phương pháp dạy học ? Đó là câu hỏi mà người làm công tác giảng dạy như tôi luôn trăn trở và thực sự lưu tâm chú trọng. Chính vì những lí do trên tôi đã mạnh dạn chọn, viết đề tài tổng kết kinh nghiệm :
“ Sử dụng Thiết bị - Đồ dùng dạy học. Đạt hiệu quả cao trong giảng dạy.”


II. ĐÍCH TỔNG KẾT

- Thông qua nghiên cứu và viết đề tài giúp tôi tự học, tự rèn là thực hiện cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
- Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng việc sử dụng Thiết bị - Đồ dùng dạy học trong các giờ học ở Trường Tiểu học Tân Tây 1 để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học góp phần phát triển nhân cách học sinh tiểu học.
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - TỔNG KẾT
Nghiên cứu lí luận của việc sử dụng Thiết bị - Đồ dùng dạy học trong các giờ học đạt được kết quả như thế nào? ( so với những giờ không sử dụng Thiết bị - Đồ dùng dạy học.)
Đề ra những giải pháp để nâng cao chất lượng, hiệu quả sử dụng Thiết bị - Đồ dùng dạy học trong các tiết học, nhằm phục vụ đổi mới phương pháp dạy học.
IV. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Khách thể:
Thực trạng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học – Sử dụng Thiết bị - Đồ dùng dạy học trong các giờ học phục vụ đổi mới phương pháp dạy học để có hiệu quả cao nhất.
Đối tượng:
- Nghiên cứu quá trình sử dụng Thiết bị - Đồ dùng dạy học trong các giờ dạy học ở tất cả