Ren chu viet

rèn luyện chữ viết trong giờ chính tả
cho học sinh lớp 5


A -Đặt vấn đề:
Chúng ta đã biết chữ viết là một công cụ hết sức quan trọng trong xã hội, là sản phẩm vô giá của nền văn hoá nó có tác dụng rất lớn trong việc trao đổi tâm tư tình cảm, tư tưởng con người. Nhờ chữ viết mà ta ghi nhận được những di sản quý báu của nền văn hoá dân tộc cũng như nhân loại. ở Việt Nam trước kia ông cha ta thường sử dụng chữ Hán và chữ Nôm làm văn tự. Do có những hạn chế nhất định cho nên đến thế kỷ XX chữ Hán và chữ Nôm được thay thế bằng chữ quốc ngữ. Đặc biệt từ sau cách mạng tháng 8 chữ Quốc Ngữ được trở thành chữ viết chính thức của nước nhà, được học ở trong nhà trường.
Trong trường phổ thông, chữ viết chính là phương tiện. Là điều kiện quan trọng để giúp các em tiếp thu kiến thức, biến kiến thức đó thành hiểu biết của bản thân. Bởi vậy “Chính tả” là một vấn đề rất quan trọng để cho học sinh học tập tốt các bộ môn trong nhà trường và mở rộng sự giao tiếp hoạt động xã hội cho các em, tuy vậy, hiện nay ở một số đồng chí giáo viên vẫn coi nhẹ bộ môn chính tả, chưa chú ý dạy cho học sinh viết đúng, cho nên học sinh viêt sai chính tả rất nhiều, gây khó khăn, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung. Do đó, tìm hiểu và hướng dẫn cho học sinh đặc biệt là học sinh lớp 5, lớp cuối cấp I viết đúng là một yêu cầu đối với giáo viên, để tạo cơ sở cho các em lên cấp II học được tốt hơn bộ môn văn học và các bộ môn khác.
I - Giới hạn của đề tài:
Từ tháng 2 đến tháng 3 năm 2007
Ii - nhiệm vụ của đề tài:
* Mục đích:
- Thông qua việc tìm hiểu thực tế, tìm ra được những biện pháp để sửa chữa, uốn nắn cho học sinh viết đúng yêu cầu chính tả.
Muốn đạt được mục đích đó thì phải điều tra được lỗi chính tả củ học sin lớp 5, phân biệt được lỗi chính tả đó rút ra những nguyên nhân gây nên cần so sánh với các lớp 4,6 để nhận xét lỗi chính tả của học sinh.
Trên cơ sở nắm được tình hình thực tế đề ra một số biện pháp cụ thể giúp đỡ học sinh sửa chữa những lỗi đã mắc phải.
Iii - nội dung đề tài:
- Gồm 3 phần:
*Điều tra, thống kê, phân loại lỗi chính tả của học sinh lớp 5, nhận xét các lỗi đó.
* Tìm nguyên nhân tác động đến sự viết sai đó của học sinh
* Đề ra biện pháp cụ thể để sửa chữa từng loại lỗi đó của học sinh.
Iv - phương pháp tiến hành:
- Dùng phương pháp điều tra, thống kê lỗi chính tả của học sinh nhờ các đối tượng nam, nữ học sinh. Giỏi, khá, trung bình, yếu, cụ thể sẽ điều tra học sinh ở lớp 5A của trường.
- Phân loại những lỗi đó, dùng các phương pháp đàm thoại, suy luận để tìm ra nguyên nhân.
- So sánh, đối chiếu, đánh giá lỗi nào