PHUONG PHAP TPR - PRO

T
P
R
Total Physical Response
Phần I : ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1. Cơ sở lí luận:
Trong thời kì đổi mới đất nước, nguồn lực con người có vai trò hết sức quan trọng. Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đào tạo những con người phát triển về thể chất, trí tuệ, năng lực ứng dụng sáng tạo là vấn đề cấp bách. Công cuộc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học là nhiệm vụ, là trách nhiệm của toàn ngành, của từng nhà trường, của mỗi giáo viên ... Có thể nói: Đổi mới phương pháp là việc làm cụ thể hoá chủ trương đường lối của Đảng và nhà nước về giáo dục.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Môn Tiếng Anh trong thời kì hội nhập và phát triển, thời kì bùng nổ của công nghệ thông tin có vai trò hết sức quan trọng. Tiếng Anh không đơn giản học để biết, có nó như món hàng trang sức mà thực tế nó không thể thiếu ngay trong cuộc sống sinh hoạt, học tập và công tác ngày thường.
Để khẳng định tính tích cực, bước đột phá của đổi mới phương pháp dạy học, tôi tiếp tục đi sâu vào vận dụng từng phương pháp dạy học cụ thể, từ lí thuyết đến thực hành, đổi mới đến từng bài dạy của giáo viên, từng bài học của học sinh. tôi mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng đề tài "Ứng dụng phương pháp TPR trong giảng dạy môn Tiếng Anh THCS".
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI:
Trong phạm vi đề tài này, mục đích của tôi là tháo gỡ những khó khăn của bản thân và đồng nghiệp trong việc đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh thông qua việc: "Ứng dụng phương pháp TPR trong giảng dạy môn Tiếng Anh THCS".

III. PHẠM VI GIỚI HẠN:
Phạm vi áp dụng của đề tài khá rộng, có thể vận dụng linh hoạt trong các tiết học Tiếng Anh từ lớp 6 đến lớp 9.
-======================-
Trong quá trình nghiên cứu, ghi chép về lí luận thực tiễn chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của quý đồng nghiệp.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Phần II : NỘI DUNG
I. TỔ CHỨC DẠY HỌC TIẾNG ANH HIỆN NAY.
1. Thực trạng việc dạy và học tiếng Anh hiện nay:
Hiện nay, việc dạy Tiếng Anh đã được sự quan tâm quan tâm đầu tư ở mức cao. Yêu cầu giáo viên phải đầu tư, nghiên cứu, áp dụng các phương pháp thật sự hiệu quả, mang lại cho học sinh hứng thú với môn học và ứng dụng hiệu quả trong thực tiễn cuộc sống.
Điều khiến mỗi thầy cô trăn trở chính là vận dụng các phương pháp nào cho hiệu quả, sôi nổi mà vẫn đảm bảo tiến trình bài học? Các phương pháp mới thì có rất nhiều, song ứng dụng như thế nào trong bài học cụ thể thì chưa được phổ biến. Điều quan trọng là các thầy cô chưa xác định cụ thể:
- Sử dụng phương pháp như thế nào?
- Áp dụng khi nào ?
- Chuẩn bị như thế nào cho phù hợp?
- Tâm lí đối tượng tham gia?
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
2. YÊU CẦU CỦA VIỆC ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP MỚI:
Trước hết phải lấy lí luận dạy học hiện đại làm cơ sở: Thầy là người tổ chức, chỉ đạo- trò là người thực hiện. Tất cả các phương pháp đều nhằm giúp học sinh phát huy tối đa tư duy ngôn ngữ và kĩ năng thực hành.
Giáo viên phải quan tâm đến tâm lí học. Phương pháp mới đưa vào bài học phải có sự trải nghiệm, không quá dễ hay quá khó, quá phức tạp để các em có thể tham gia một cách tích cực.
Phương pháp mới phải phù hợp với kiến thức chương trình giảng dạy, phải tạo ấn tượng tốt để củng cố hay khắc sâu kiến thức vừa học và thực hành những gì đã học đồng thời mở rộng- phát triển vốn từ cho các em...
Phương pháp mới chú trọng theo hướng cụ thể hoá hoạt động của người học. Tức là phải tạo cơ hội cho mọi đối tượng tham gia. Đặc biệt là bồi dưỡng học sinh giỏi và kèm cặp giúp đỡ học sinh còn nhút nhát, ngại tham gia hoạt động có tính tập thể.

TOTAL PHYSICAL RESPONSE
3. Vai trò của phương pháp mới trong dạy học tiếng Anh:
- Phương pháp mới kích thích hứng thú học tập bộ môn bởi sự mới lạ. Các em được thực hành nhiều hơn, giao tiếp nhiều hơn. Đặc biệt giúp các em thoát khỏi sự e dè cố hữu trong văn hóa người Việt. Các em được hoà nhập, được hợp tác trong quá trình học tập nên sẽ tự nhiên hơn, hào hứng hơn, tự tin hơn.
- Từ chỗ hứng thú đến nhu cầu. Học sinh khao khát được tham gia các hoạt động để vận dụng kiến thức, kĩ năng giao tiếp, tích cực, chủ động phát huy vốn kiến thức, kinh nghiệm của bản thân để ứng xử sáng tạo trong các tình huống cụ thể.
- Phương pháp mới giúp các em chủ động lựa chọn kiến thức và thao tác tư duy thích hợp để có những ứng xử ngôn ngữ cần thiết, phù hợp với cảnh huống giao tiếp. Trò chơi là hình thức dạy mang tính ứng dụng cao, gần gũi với cuộc sống nên ngoài mục đích về kiến thức, kĩ năng nó còn đặt nền móng cho các em hòa nhập vào cuộc sống cộng đồng.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
II. ỨNG DỤNG TPR TRONG GIẢNG DẠY:
1. Thế nào là TPR?
TPR là dạng viết tắt của Total Physical Response (Phản ứng cơ học), một phương pháp giảng dạy tiếng Anh mới của tiến sỹ James J. Asher. Phương pháp này được phát triển dựa trên cách thức trẻ em học tiếng mẹ đẻ.
Bố mẹ thường có những "cuộc trò chuyện bằng cử chỉ" với con cái. Họ hướng dẫn và đứa trẻ làm theo. Ví dụ: bố/ mẹ nói "Look at mummy" (hãy nhìn mẹ) hoặc "Give me the ball" (Đưa cho bố / mẹ quả bóng) và đứa trẻ làm theo. Những cuộc "trò chuyện" đặc biệt này sẽ diễn ra trong nhiề�u tháng trước khi đứa trẻ bắt đầu nói những tiếng đầu tiên. Tuy chưa biết nói nhưng trong thời gian đó, đứa bé đã có thể ghi nhớ cách bố me sử dụng ngôn ngữ, âm thanh cũng như cấu trúc. Cuối cùng khi chúng có thể giải mã được tất cả những tín hiệu ngôn ngữ xung quanh, chúng sẽ tự mình nói ra những câu đó.
Phương pháp dạy tiếng Anh TPR áp dụng nguyên lí tương tự trong các lớp học ngoại ngữ
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
3. Cách sử dụng phương pháp TPR:
Trước hết phải lấy lí luận dạy học hiện đại làm cơ sở: Thầy là người tổ chức, chỉ đạo - trò là người thực hiện. Trong bộ môn tiếng Anh, thầy là mẫu - trò lặp lại những gì thầy làm.
Trong lớp học, giáo viên đóng vai trò của bố mẹ. Họ sẽ bắt đầu bằng việc nói một từ (jump) hoặc một cụm (point to the board) và minh họa lời nói bằng hành động tương ứng. Sau đó, giáo viên nhắc lại mệnh lệnh để học sinh thực hiện hành động tương ứng. Sau khi lặp đi lặp lại việc này để học sinh làm quen và ghi nhớ, bạn có thể yêu cầu họa sinh nhắc lại cụm đó khi thực hiện động tác. Khi học sinh đã nắm vững từ hoặc câu đã học, hãy bảo chúng tự đưa ra yêu cầu để các bạn khác thực hiện.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Khi áp dụng phương pháp TPR, bạn có thể yêu cầu học sinh thực hiện hành động trước, sau đó cho học sinh luyện tập phát âm khẩu lệnh (đồng thanh và cá nhân) để chúng có cơ hội làm quen với âm thanh. Khi các em đã thành thục, bạn có thể yêu cầu học sinh tự ra lệnh để các bạn khác thực hiện hành động.
 
Giáo viên cũng có thể tổ chức trò chơi theo phương pháp TPR. Học sinh đứng thành vòng tròn xung quanh giáo viên, bạn nói khẩu lệnh và người thực hiện việc này cuối cùng sẽ bị loại. Học sinh bị loại sẽ đứng sau lưng giáo viên và quan sát xem ai là người thực hiện hành động cuối cùng khi khẩu lệnh tiếp theo được đưa ra. Học sinh còn lại cuối cùng sẽ là người thắng cuộc.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Bạn cũng có thể tiến hành trò chơi Simon says. Học sinh chỉ thực hiện hành động khi khẩu lệnh của bạn có cụm “Simon says…”. Ví dụ “Simon says open your books” hay “Simon says sit down” và học sinh sẽ làm đúng theo những gì được yêu cầu. Tuy nhiên, nếu giáo viên chỉ nói “stand up” học sinh sẽ không thực hiện hành động. Nếu em nào thực hiện hành động không phải do Simon nói, em đó sẽ bị loại và trở thành người phát hiện các em bị loại trong những lần tiếp theo.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Big or small
Unit 4
Lesson 4: C1 - C3
Sunday, November 28 2010
th
1.Vocabulary
- get up (v)
- get dressed (v)
- brush ….teeth (v)
- wash …. face (v)
- have breakfast (v)
- go to school (v)


thöùc daäy
mặc quần áo
đánh răng
rửa mặt
ăn sáng
đi học
Sunday, November 28th, 2010.
* Match the word with the correct picture:
get dressed
brush teeth
wash face
have breakfast
go to school
get up
1
3
2
6
5
4
4. VAI TRÒ CỦA PHƯƠNG PHÁP TPR TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH:

Về mặt tâm lí học: Các em học sinh THCS đang ở độ tuổi hiếu động, học phải đi đôi với hành, phải gây ấn tượng tốt mới dễ tiếp thu, dễ nhớ và tự tin trong thực hành.
Hãy thử đặt mình vào vị trí một học sinh, với 5 tiết học một buổi. Các hoạt động phổ biến mà các em thực hiện trong lớp là: ngồi, nghe, đọc, viết trong thời gian 45 phút. Chỉ số ít các em học sinh có cơ hội đứng lên phát biểu, đọc bài hoặc lên bảng.
Trong tiết học tiếng Anh hiện nay, khi dạy từ, cụm từ mới, giáo viên chỉ giới thiệu được cho học sinh: cách phát âm, cách viết. Học sinh chỉ ngồi trật tự lắng nghe và lặp lại theo giáo viên một cách thụ động.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Khi áp dụng TPR: các em vừa lặp lại theo giáo viên vừa nhìn và làm theo hành động. Điều này mang lại hứng khởi qua 2 kênh: âm thanh và hành động.

Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng phương pháp TPR, tôi nhận thấy tạo được dấu ấn cho học sinh ngay từ lần đầu tiếp thu từ mới. Giúp các em có cơ hội thực hiện ngay những gì mình đang học, do đó nhớ ngay và khắc sâu. Các em đã thích học môn tiếng Anh hơn, hứng khởi và mạnh dạn hơn. Nhiều em đạt điểm giỏi, khá hơn. Cảm giác nặng nề với một tiết học không còn và điều đó chứng tỏ hướng đi của tôi là đúng đắn.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
B5. Khi nào sử dụng TPR:
TPR được ứng dụng rộng rãi trong giảng dạy tiếng Anh nhằm thiết lập mối quan hệ giữa lời nói và hành động, giúp học sinh tiếp thu ngôn ngữ qua 2 kênh: âm thanh và hành động.
Giáo viên có thể dùng phương pháp TPR để dạy:
�����Từ vựng liên quan đến hành động (smile, write, look, point .v.v.)
�����Thì quá khứ, hiện tại, tuong lai, tiếp diễn của động từ (Every morning I clean my teeth, I make my bed, I eat breakfast .v.v.)
�����Ngôn ngữ dùng trong lớp học (Open your books, sit down, .v.v.)
�����Câu mệnh lệnh/ hướng dẫn (Stand up, Close your eyes .v.v.)
�����Kể chuyện
Việc áp dụng vào thời điểm nào là thích hợp hoàn toàn phụ thuộc vào khả năng vận dụng của giáo viên.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
6. NHỮNG TÍNH NĂNG NỔI BẬT CỦA PHƯƠNG PHÁP TPR:

Làm cho giờ học trở nên sôi nổi. Nó thật sự có tác dụng khuấy động không khí trong lớp học theo chiều hướng tích cực.
Dễ nhớ đối với học sinh vì các em có cơ hội thực hành những gì vừa được học.
Phát huy thế mạnh của những học sinh ưa hoạt động trong lớp.
Ta có thể áp dụng phương pháp này trong cả lớp lớn và lớp nhỏ. Việc lớp có bao nhiêu học sinh không thành vấn đề vì khi bạn sẵn sàng thực hiện hành động thì học sinh sẵn sàng làm theo.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Phương pháp này rất hiệu quả đối với các lớp mà trình độ học sinh không đồng đều. Hoạt động cơ học giúp chuyển tải ý nghĩa của ngữ liệu mới hiệu quả hơn và do đó họ sinh có thể hiểu và sử dụng những gì đã học trong thực tế.
Bạn không mất nhiều thời gian để chuẩn bị miễn là bạn hiểu rõ mình muốn cho học sinh luyện tập gì.
Phương pháp này đặc biệt hiệu quả đối với trẻ em và thiếu niên.
TPR liên quan tới quá trình học tập của cả bán cầu não trái và phải.  
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
7. NHỮNG YẾU TỐ CẦN LƯU Ý KHI SỬ DỤNG TPR:

Trước mỗi bài học, giáo viên phải xác định các từ vựng, mẫu câu sẽ giảng dạy bằng phương pháp TPR (gọi là TPR words). Tận dụng TPR trong tất cả các tình huống có thể, giúp các em có cơ hội hoạt động trong lớp.
Những học sinh chua quen với phuong pháp này có thể cảm th?y bối rối. Diều này có thể đúng với lần đầu tiên nhung nếu giáo viên sẵn sàng thực hiện hành động thì học sinh cũng sẽ không ngại ngần làm theo.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Phù hợp hơn đối với những học sinh bắt đầu học tiếng Anh. Đối với những học sinh ở trình độ cao hơn, nếu muốn sử dụng hiệu quả phương pháp này thì giáo viên phải đa dạng hóa hoạt động học tập và làm cho giờ giảng của mình thêm sinh động. Ví dụ: bạn có thể áp dụng TPR khi dạy những động từ khác nhau chỉ cách đi lại (walk slowly, walk fast, run) cho hs lớp 8,9.

Bạn không thể dạy mọi thứ bằng phương pháp này vì nếu lạm dụng sẽ trở nên kém hiệu quả. Hãy kết hợp TPR với những phương pháp khác, bạn sẽ ngạc nhiên trước hiệu quả giảng dạy mà kết hợp đó mang lại cho giờ lên lớp của mình.��
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
IV. Kết quả
Qua thực tế giảng dạy trên lớp, tôi thấy kết quả hết sức khả quan:
- Trong một giờ dạy Tiếng anh giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động hợp lý cho thì giờ học sẽ đạt hiệu quả tốt hơn.
- TPR góp phần phát huy được tính tích cực của học sinh.
- Học sinh tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng , thoải mái.
- Nâng cao năng lực vận dụng kiến thức của học sinh
- Rèn tác phong nhanh nhẹn, phản ứng tình huống nhạy cảm, củng cố tính đoàn kết, hợp tác với bạn bè.
- Đa số học sinh thích học Tiếng Anh hơn.
- Học sinh hiểu bài nhanh hơn, sâu sắc hơn.
- Nhớ các kiến thức và vận dụng kiến thức nhanh nhạy hơn.

TOTAL PHYSICAL RESPONSE
QUA ĐỀ TÀI, TÔI RÚT RA NỘT SỐ BÀI HỌC CỤ THỂ NHƯ SAU:
Thứ nhất: Giáo viên phải nhận thức được vai trò quan trọng của phương pháp mới trong dạy học Tiếng Anh và yêu cầu của việc cải tiến phương pháp.
Thứ hai: - Giáo viên phải hiểu rõ về phương pháp mới đó, đồng thời phổ biến trong tổ chuyên môn để nhận được sự đóng góp ý kiến bổ sung, hoàn thiện.
Thứ ba: Giáo viên nắm vững tiến trình khi áp dụng phương pháp mới, như : Chọn tình huống và từ vựng, cụm từ phù hợp:
+ Bước 1: Chọn từ vựng TPR.
+ Bước 2: Luyện tập thuần thục.
+ Bước 4: Tiến hành trên lớp.
+ Bước 5: Nhận xét, góp ý.
Thứ tư: Giáo viên phải linh hoạt trong vận dụng, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động và kịp thời khuyến khích động viên các em để tạo dựng niềm tin khi tham gia các hoạt động trong tập thể.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
2. Điều kiện thực hiện:
* Đối với giáo viên :
- Để một giờ học Tiêng Anh đạt kết quả tốt, GV phải tìm tòi nghiên cứu, thiết kế giáo án trong đó sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học.Người thầy phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần trách nhiệm với sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ và đặc biệt là lòng đam mê sáng tạo trong nghề nghiệp.
* Đối với học sinh :
- Phải chuẩn bị chu đáo cho bài học. Mạnh dạn, tích cực, sôi nổi trong học tập.
- Có tinh thần đoàn kết, hợp tác với bạn bè trong lớp , trong nhóm chơi.
- Rèn thói quen nhanh nhẹn, khẩn trương trong học tập và trong cuộc sống.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
3. Kiến nghị:
Nhà trường : phát huy vai trò của nhóm chuyên môn, đầu tư xây dựng và hoàn thiện những kinh nghiệm hay, áp dụng cho từng lớp cùng đối tượng hoặc khác đối tượng. Từng bước cải thiện và nâng cao tính chuyên nghiệp trong dạy học .

- Phòng giáo dục: Thường xuyên mở các đợt sinh hoạt chuyên môn trong huyện để giáo viên tiếng Anh trong các trường có điều kiện giao lưu, học hỏi lẫn nhau, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
To make this basic TPR more interesting, Teacher Joe uses some rather funny commands.
The whole sequence is below:
- put your left hand in the air
- put it down
- put your right hand in the air
- put it down
- put both hands in the air

TOTAL PHYSICAL RESPONSE
- put them down
- put your left foot in the air
- put it down
- put your right foot in the air
- put it down
- put both feet in the air!
Advanced Total Physical Response
After your students can easily follow you during basic TPR, you can start to use more complex sequences of verbs or processes. You can build a complete lesson around the verbs needed to play a sport, perform a job function, prepare food, or do any everyday activity. Here are two activities Teacher Joe has used with his students. The first is fairly easy while the second is more challenging.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Making a Sandwich
- Slice some bread - spread butter on both slices
- Spread the butter to all corners of the bread
(Teacher Joe doesn`t like dry bread!)
- Put a piece of meat on one slice of bread
- Put lettuce, tomatoes and cheese on top of the meat
- Place the second slice of bread on top and close the sandwich
- Cut the sandwich in half
(Teacher Joe prefers to cut diagonally - it`s more artistic!)
- Take a bite - Mmmmmm!
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Classroom usage
According to its proponents, it has a number of advantages: Students will enjoy getting up out of their chairs and moving around.
Simple TPR activities do not require a great deal of preparation on the part of the teacher.
TPR is aptitude-free, working well with a mixed ability class, and with students having various disabilities.
It is good for kinesthetic learners who need to be active in the class. Class size need not be a problem, and it works effectively for children and adults.
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
Going Hiking
- Choose a good mountain
(one that is not too difficult to climb!) - go to the base of the mountain
- Wait for all of your friends to arrive
(look at your watch)
- Start to hike, very energetically
- Take a short rest
- Have a sip of water
(or have a drink of water)
- Start hiking again, a little less energetically
- Take another rest, eat a sandwich
- Start hiking again, feeling tired
- Stumble the last few steps
- Arrive at the top and jump for joy! Yippee!
- Fall down the hill and roll all the way back to the bottom - Oh NO!!
TOTAL PHYSICAL RESPONSE
VOCABULARY
Use pictures cards, real objects or pictures to teach. Hold up and name each card and have students repeat.
Have students open their books.
Play the CD and have students listen and point to each vocabulary
Play the next track on the CD. Have students listen and repeat
Play the next track on the CD. Have students listen, find the words and write the numbers in the box.
Practice
DO IT
DO IT
Use TPR method to teach
Introduce one command
Say one command and do the action
Repeat the command. Have students do the action with you
If the students act well. Move to the next command
Play the CD and have students listen and point to the action
Play the CD and have students listen to the commands and point to the pictures
Do the actions or use the pictures and have students say the verbs
Pair work/Group work
SING A GRAM
Introduce the Sing-a-gram
Play the CD and have students listen and point
Play the CD and have students follow along with the song by doing actions or raising up the pictures.
Do not have students sing in this lesson
BUILD IT (GRAMMAR)