Phương pháp tích hợp

II- PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GDBVMT MÔN VẬT LÝ
Những cơ sở của việc lựa chọn phương pháp tích hợp trong GDMT
1.1. Căn cứ nội dung chương trình
1.2. Dựa trên mối liên hệ liên môn
1.3. Căn cứ vào lợi ích của phương pháp
- Tính phức hợp
- Tính thích ứng
- Tính klhoan dung
2. Phương pháp tích hợp trong GDMT
2.1.Thiết kế một đơn vị GDMT
a) Mục tiêu:
- Về kiến thức
- Về kỹ năng
- Về thái độ
b) Các bước thực hiện nhiệm vụ
c) Công bố sản phẩm đã đạt được
d) Đánh giá
2.2. Các kiểu triển khai GDMT
* Kiểu 1. Thông qua dạy học từng tiết học
- Dạng 1. Nội dung chủ yếu của bài học hoặc 1 số phần nội dung môn vật lý có sự trùng hợp với ND GDMT.
- Dạng 2. Một số ND của bài học hay 1 số phần ND môn vật lý có liên quan với ND GDMT

Các nguyên tắc tích hợp ND GDMT
- Không làm mất tính đặc trưng môn học
- Khai thác ND có chọn lọc, tập trung.
- Phát huy hoạt động tích cực của HS, các kinh nghiệm thực tế.
- Nội dung GDMT cần gần gũi, thiết thực, gắn liền với HĐ thực tiễn của địa phương.
MẪU GIÁO ÁN KHAI THÁC ND GDMT
I- Mục tiêu dạy học:
1. Về kiến thức
2. Về kỹ năng
3. Về thái độ
II- Chuẩn bị:
- Giáo viên
- Học sinh
III- Tiến trình dạy học:
1. Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ
2. Dạy bài mới
a) Đặt vấn đề
b) Phát triển
3. Ôn tập, củng cố
4. Giao nhiệm vụ dặn dò
IV- Tư liệu GDMT
* Kiểu 2. Thông qua hoạt động ngoại khóa về vật lý
1. Chọn chủ đề môi trường
2. Hình thức hoạt động
3. Thiết kế hoạt động
- Mục tiêu
- Các nội dung
- Nhân sự
- Cách thức thực hiện
- Chuẩn bị CSVC, tài chính
- Thời gian, địa điểm tổ chức
- Thực hiện hoạt động
- Kết thúc hoạt độngs