NCKHSPUD môn Sử

MỤC LỤC

TT
Nội dung
Trang

A
I
Lý do chọn đề tài
1


II
Đối tượng nghiên cứu
1


II
Phạm vi nghiên cứu
2


IV
Phương pháp nghiên cứu
2

B
I
Cơ sở lí luận
3


II
Cơ sở thực tiễn
6


III
Nội dung đề tài
7

C
I
Bài học kinh nghiệm
15


II
Hướng phổ biến, áp dụng đề tài
16


III
Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài
16

















TÊN ĐỀ TÀI:
Phương pháp hướng dẫn học sinh phân tích và xử lí số liệu thống kê trong chương trình sách giáo khoa Địa lí 9.

A.MỞ ĐẦU:
Lý do chọn đề tài:
Sự nghiệp công nghiệp hoá – hiện đại hoá đặt ra mục tiêu là đến năm 2020 đất nước ta về cơ bản sẽ trở thành một nước công nghiệp. Nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hoá – hiện đại hoá là nguồn lực con người Việt Nam được phát triển về số lượng và chất lượng trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng cao. Vì vậy, muốn đảm bảo tăng trưởng về kinh tế, giải quyết các vấn đề xã hội, củng cố an ninh quốc phòng, trước hết phải chăm lo phát triển nguồn lực con người, chuẩn bị lớp người lao động có những phẩm chất và năng lực phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước trong giai đoạn mới. Điều này được bắt đầu từ giáo dục phổ thông.
Để đào tạo được những con người có đầy đủ những phẩm chất và năng lực theo yêu cầu của đất nước đòi hỏi nhà giáo dục phải có phương pháp giáo dục hợp lí. Trong đổi mới phương pháp dạy học các bộ môn hiện nay, đặc biệt là môn Địa lí : giáo viên là người có vai trò chủ đạo, tìm ra những cách thức nhằm hướng dẫn học sinh tìm ra những tri thức khoa học ; đồng thời hình thành những kĩ năng cơ bản về bộ môn. Trong hệ thống các kĩ năng cơ bản của chương trình Địa lí nói chung và Địa lí 9 nói riêng, phân tích và xử lí số liệu thống kê là một kĩ năng vô cùng quan trọng. Thực tế cho thấy, trong bối cảnh đất nước ta đã gia nhập WTO, nền kinh tế đạt được nhiều thành tựu to lớn, cơ cấu kinh tế đa dạng. Đó là nền kinh tế tri thức, cần nhiều chất xám của con người Việt Nam hiện đại. Hiện nay, nhiều ngành, nhiều nghề luôn có sự gắn bó chặt chẽ với các số liệu thống kê ; mà đôi khi , sự phân tích và xử lí chính xác, tinh tế các số liệu thống kê có ý nghĩa quyết định đến sự thành công của môt doanh nhân hay một doanh nghiệp trên thương trường đầy biến động. Tuy nhiên, đây là kĩ năng rất khó và phức tạp, đòi hỏi học sinh không những phải nắm vững các kiến thức liên quan mà còn phải biết phân tích từ chi tiết đến tổng hợp các yếu tố, các đối tượng với nhiều góc độ khác nhau để đưa ra kết luận chính xác nhất. Qua hơn 5 năm thực hiện cải cách chương trình sách giáo khoa Địa lí THCS, trong không khí thực hiện cuộc vận động “nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục …” nhiều học sinh còn yếu và chưa chú trọng đến kĩ năng phân tích và xử lí số liệu thống kê hoặc mất rất nhiều thời gian hoặc lúng túng do không nắm vững phương pháp.
Để giải quyết những khó khăn đó, là một giáo viên dạy Địa lí 9, việc hướng dẫn học sinh phân tích và xử lí số liệu thống kê là vấn đề cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu của quá trình đổi mới đất nước và chương trình cải cách giáo dục ; đồng thời phục vụ trực tiếp cho việc dạy và học bộ môn đạt kết quả cao.
Đối tượng nghiên cứu:
Khách thể : Học sinh lớp 9 (9A1, 9A2, 9A3) trường THCS Suối Dây.
Đối tượng : Phương pháp hướng dẫn học sinh phân tích và xử lí số liệu thống kê trong chương trình sách giáo khoa Địa lí 9.
Phạm vi nghiên cứu:
1.Về không gian:
Đề tài này được nghiên cứu giới hạn ở lớp 9 của trường THCS Suối Dây năm học 2008 – 2009.
2. Về thời gian:
.Thời gian nghiên cứu của đề tài được chia làm 3 giai đoạn + Giai đoạn 1:Đầu năm học đến giữa học kì I : đọc tài liệu có liên quan đến đề tài..
+ Giai đoạn 2:Giữa học kì I đến cuối học kì I: viết đề cương, đưa ra phương pháp