NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

KINH NGHIỆM
NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Xuất phát từ thực tiễn trước sự đổi mới của đất nước để dáp ứng với nhu cầu phát triển của xã hội, hòa nhập với nền văn minh tri thức nhân loại, công nghệ thông tin, nền kinh tế tri thức. Đảng ta đã xác định mục tiêu chiến lược giáo dục giai đoạn 2010 – 2020 giáo dục là quốc sách hàng đầu, giáo dục phải coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kĩ năng thực hành, kĩ năng lập nghiệp. Trong điều 2 của luật giáo dục nêu rõ: “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội”. Bác Hồ một vị lãnh tụ vĩ đại của chúng ta đã nói: “ Có tài mà không có đức thì là người vô dụng có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó,”. Vì thế giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường được xem là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực tiềm năng vững chắc cho các mặt giáo dục khác. Bản thân của ngành giáo dục nói chung, một nhà giáo nói riêng chúng ta ai cũng nhận thức một cách sâu sắc mục tiêu giáo dục của Đảng và nhu cầu đồi hỏi đáp ứng của xã hội đối với nhiệm vụ của giáo dục. Trong những năm qua ngành giáo dục nói chung, trường tiểu học khánh bình Đông 1 nói riêng đã có những cố gắng trong việc giáo dục đạo đức của học thông qua các chương trình giáo dục chính khóa, ngoại khóa , thông qua các hội thi, các phong trào thực tế để học sinh tham gia và đạt được được nhiều kết quả đáng trân trọng. Bên cạnh những thành tựu đã đạt được thì chúng ta không thể phủ nhận một thực trạng đáng buồn là không ít số học sinh có dấu hiệu suy thoái về mặt đạo đức thể hiện qua các hành vi giao tiếp thiếu văn hóa, thiếu lễ phép với thầy cô, người lớn, bạn bè hay nói tục chưởi thề, tham gia các trò chơi không lành mạnh, không có ý thức trong học tập,ăn mặt chạy theo mót, kết băng nhóm đánh nhau, đi học không về nhà …Từ đó nó ảnh hưởng xấu đến quá trình nâng cao chất lượng giáo dục và quá trình hình thành nhân của học sinh. Bằng kinh nghiệm thực tiễn của mình tôi xin trình bày nguyên nhân và các biện pháp thực hiện như sau:
1/ Nguyên nhân chủ quan:
a/ Vê phía nhà trường:
- Trong quá trình quản lý chỉ đạo các hoạt động giáo dục của nhà trường quá chú trọng đến giáo dục văn hóa mà xem nhẹ yếu tố giáo dục đạo đức.
- Công tác phối hợp với gia đình học sinh và các ngành đoàn thể có nhưng chưa thường xuyên, chưa có chương trình hành động thiết thực, chưa xây dựng một phương án kết hợp giáo dục cụ thể, chưa có tổng kết rút kinh nghiệm
- Có tổ chức các hội thi, các phong trào tạo ra một sân chơi lành mạnh, có tính chất tập thể nhưng vẫn còn ít, phần lớn dành cho những học sinh học khá giỏi, học sinh có ý thức, còn những học sinh học yếu, học sinh có cá tính thì không được chọn tham gia từ đó có sự phân biệt chia cách nên các em càng khó phát triển.
- Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức, chưa có những biện pháp khoa học, trình độ tâm lý giáo dục của giáo viên còn hạn chế.
- Sự động viên giúp đỡ hay khen thưởng những biểu hiện tích của học sinh chưa sâu sắc, chưa kịp thời, từ đó chưa phát huy hết tính tích cực của học sinh đặc biệt là số học sịnh có hoàn cảnh khó khăn.
b/ Về phía gia đình:
- Sự chăm sóc thương yêu của gia đình là rất lớn nhưng phần lớn các bậc phụ huynh chỉ lo cho ăn mặc, cho tiền chớ không quan tâm nhiều đến việc học tập, sinh hoạt của học sinh, chưa xây dựng cho con một nề nếp thói quen, ý thức trong sinh hoạt, học tập.
- Các bậc cha mẹ ai cũng mong muốn cho con ngoan học giỏi, nhưng thường ít trực tiếp chỉ dạy, không lấy tấm gương tốt để giáo dục con.
- Một phần có sự nuông trìu, giao phó cho nhà trường
c/ Về xã hội:
- Học sinh chịu ảnh hưởng xấu bởi mặt trái của sự phát triển xã hội đó là sự đua đòi về trang phục, kiểu tóc, lối sống của một bộ phận thanh thiếu niên.
- Học sinh chịu ảnh hưởng phim ảnh, văn hóa phẩm không lành mạnh, sử dụng không hợp lý một số trò chơi như game, bi da …
2/ Nguyên nhân khách quan:
a/