Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động vui chơi, múa hát cho thiếu nhi ở trường tiểu học Khánh Bình Đông 1.

Đề tài: Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động
vui chơi, múa hát cho thiếu nhi ở trường tiểu học Khánh Bình Đông 1.
I, LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận
Vui chơi, múa hát là một hoạt động rất gần gũi với lứa tuổi học sinh Tiểu học. Thông qua vui chơi, múa hát thì trí tuệ của các em được phát triển hình thành khả năng phân tích , phát hiện và cảm nhận thế giới xung quanh. Trong khi vui chơi, múa hát các em có thể suy nghĩ, tìm tòi, tưởng tượng và thể hiện mình trước đám đông, trước tập thể. Các em hoạt động sôi nổi, hết mình và chủ động bộc lộ những khả năng tiềm ẩn của bản thân. Chính vì lẽ đó việc tổ chức vui chơi, múa hát cho thiếu nhi có một ý nghĩa vô cùng quan trọng, bởi trước hết đó là môi trường, là phương tiện giáo dục các phẩm chất đạo đức cho các em. Trên cơ sở cung cấp những tri thức ban đầu về tự nhiên và xã hội, phát triển các năng lực, trang bị các phương pháp, kỹ năng ban đầu về hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng và phát triển tình cảm, thói quen đức tính tốt đẹp của con người.
Cùng với các kiến thức của các môn học mà các em đã được học trên lớp thì việc tổ chức hoạt động vui chơi, múa hát còn nhằm giúp cho các em nắm bắt được một số khái niệm, cách tổ chức vui chơi, múa hát và bước đầu làm quen với các trò chơi, các bài múa đơn giản mang tính giáo dục cao. Thông qua hoạt động vui chơi, múa hát giúp cho các em có được tính sáng tạo, thông minh và nhanh nhẹn. Ngoài ra, còn giúp cho các em phát triển một cách toàn diện về thể lực và ngày càng hoàn thiện hơn về nhân cách của mình.
Việc tổ chức hoạt động vui chơi, múa hát cho các em học sinh ở bậc tiểu học theo nguyên tắc đồng tâm. Tổ chức hoạt động ở lớp sau dựa trên cơ sở hoạt động của lớp trước và từ lớp nhỏ đến lớp lớn, từ đơn giản đến phức tạp, do đó số lượng các trò chơi, các bài múa hát sẽ tăng dần. Bên cạnh các trò chơi nhỏ, các bài múa, các bài hát... Mà các tài liệu, sách báo đưa ra thì phương pháp để tổ chức thành công các hoạt động vui chơi nói trên là một điều quan trọng nhất.Tuy không có một định nghĩa hoàn thiện, nhưng các nhà Tâm lý học, giáo dục Việt Nam thừa nhận rằng vui chơi, múa hát là một dạng hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu, sở thích hứng thú phát triển thể chất, trí tuệ, ý chí, tình cảm của cá nhân . Cùng với các hoạt động xã hội, học tập … Vui chơi, múa hát là một hoạt động giải trí, giao lưu xã hội đặc biệt phát triển tính cộng đồng, tình thương yêu đồng loại. Vui chơi, múa hát hợp lý , khoa học sẽ góp phần nâng cao hiệu quả sử dụng thời gian nhàn rỗi của các em.
2. Thực trạng của việc tổ chức vui chơi múa hát trong thời gian qua
Trong thực tế thì việc tổ chức vui chơi, múa hát cho các em học sinh hiện nay ở một số trường chưa được đẩy mạnh, còn mang tính rập khuôn, áp đặt, phương pháp tổ chức rườm rà, khó hiểu gây nhàm chán cho các em.


a. Nguyên nhân khách quan
Địa bàn trường Tiểu học Khánh Bình Đông 1 nằm ở xã Khánh Bình Đông, thuộc khu vực xã nghèo, ở nơi đây người dân sống bằng nghề làm ruộng và làm mướn là chính nên việc quan tâm và chăm lo cho các em còn nhiều hạn chế.
Trường hiện có 2 điểm trường cách nhau gần 3 km với số lượng học sinh khá đông nên khó thống nhất về nội dung và cách tổ chức vui chơi, múa hát cho các em.
Thời tiết mưa, nắng thất thường nên vào mùa mưa khó chủ động trong việc tổ chức vui chơi, múa hát cho các em.
Tài liệu trang bị về các kĩ năng tổ chức vui chơi, múa hát còn ít.
Trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động vui chơi múa hát còn thiếu nhiều.
Các giáo viên phụ trách lớp vừa phải giảng dạy, nên thời gian dành cho công tác Đội không được nhiều.
b. Nguyên nhân chủ quan
Một số bộ phận phụ trách chưa chịu khó tìm tòi, nghiên cứu tài liệu , sách báo hướng dẫn tổ chức các hoạt động ngoại khoá nên khi tổ chức vui chơi, múa hát cho các em còn nhiều lúng túng, rập khuôn gây nhàm chán cho các em.
Việc tổ chức các trò chơi, bài hát nhiều lúc chưa phù hợp với các đối tượng học sinh.
Đôi lúc việc xử phạt trong các trò chơi còn nặng về hình thức nên