MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC

MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Chào mừng các thầy cô giáo về tham dự TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HÈ 2011
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
BDTX HÈ 2011
HÈ 2011
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
I. KHÁI NIỆM KĨ THUẬT DẠY HỌC
Kĩ thuật dạy học là gì?
Kĩ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức, hành động của GV trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình thảo luận.
Việc giáo dục KNS cho HS được thực hiện thông qua dạy học các môn học và tổ chức các hoạt động giáo dục.
Việc sử dụng các PPDH và KTDH tích cực để tạo điều kiện, cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm KNS trong quá trình học tập.
Với cách tiếp cận này sẽ không làm nặng nề, quá tải thêm nội dung các môn học mà ngược lại, làm cho các giờ học trở nên nhẹ nhàng, thiết thực, bổ ích hơn đối với HS.
I. KHÁI NIỆM KĨ THUẬT DẠY HỌC
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Kể tên các kĩ thuật dạy học tiêu biểu ?
II. MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Có 19 KTDH tiêu biểu, có ưu thế cao trong việc phát huy tính tích cực của HS :
Kĩ thuật chia nhóm
Kĩ thuật giao nhiệm vụ
Kĩ thuật đặt câu hỏi
Kĩ thuật “khăn trải bàn”
Kĩ thuật “ phòng tranh”
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
6. Kĩ thuật “ công đoạn”
7. Kĩ thuật các “mảnh ghép”
8. Kĩ thuật động não
9. Kĩ thuật “ trình bày một phút”
10. Kĩ thuật “ chúng em biết 3”
11. Kĩ thuật “ hỏi và trả lời”
12. Kĩ thuật “ hỏi chuyên gia”
13. Kĩ thuật “ bản đồ tư duy”
II. MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
14. Kĩ thuật “ hoàn tất một nhiệm vụ”
15. Kĩ thuật “ viết tích cực”
16. Kĩ thuật “ đọc hợp tác”
17. Kĩ thuật “ nói cách khác”
18. Kĩ thuật “ phân tích phim”
19. Kĩ thuật “ tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm”
II. MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
KĨ THUẬT " KHĂN TRẢI BÀN"
II. MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
1
2
4
3
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Viết ý kiến cá nhân
1
3
4
Viết ý kiến cá nhân
Viết ý kiến cá nhân
Viết ý kiến cá nhân

Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đề
2
KĨ THUẬT " KHĂN TRẢI BÀN"
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Kĩ thuật “khăn trải bàn” là gì?
KĨ THUẬT " KHĂN TRẢI BÀN"
Kĩ thuật “ khăn trải bàn” là kĩ thuật tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm
MỤC TIÊU:
- Kích thích thúc đẩy sự tham gia tích cực của HS.
Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS.
Phát triển sự tương tác giữa HS với HS
Học sinh được học cách tiếp cận với nhiều giải pháp khác nhau.
Rèn kĩ năng suy nghĩ, quyết định và giải quyết vấn đề.
Phối hợp giữa làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm, tạo cơ hội nhiều hơn cho học tập có sự phân hóa.
Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, HS có cơ hội học cách chia sẻ kinh nghiệm và học tập lẫn nhau
TÁC DỤNG ĐỐI VỚI HS:
KĨ THUẬT " KHĂN TRẢI BÀN"
Chia HS thành các nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận và phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A0
Chia giấy A0 thành các phần, gồm phần chính giữa và các phần xung quanh. Phần xung quanh được chia theo số thành viên của nhóm. Mỗi thành viên ngồi vào vị trí tương ứng với từng phần xung quanh “khăn trải bàn”
CÁCH TIẾN HÀNH:
KĨ THUẬT " KHĂN TRẢI BÀN"
- Mỗi cá nhân làm việc độc lập và viết ý tưởng vào phần giấy của mình trên “khăn trải bàn”
- Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến và viết vào phần chính giữa “khăn trải bàn”
KĨ THUẬT " KHĂN TRẢI BÀN"
CÁCH TIẾN HÀNH:
Chia nhóm 6 người (ghi số 1 đến số 6).
Học viên thực hiện theo cách tiến hành ở trên
Câu hỏi thảo luận:
Nêu những khó khăn khi thực hiện kĩ thuật khăn trải bàn ở địa phương và giải pháp khắc phục?
Nhận xét về hoạt động trải nghiệm vừa rồi?


Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật
“khăn trải bàn”

KĨ THUẬT " KHĂN TRẢI BÀN"
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
KĨ THUẬT " KHĂN TRẢI BÀN"
MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG KĨ THUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
KĨ THUẬT " CÁC MẢNH GHÉP"
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
KĨ THUẬT " CÁC MẢNH GHÉP"
Là gì?

Mục tiêu

Tác dụng
đối với HS
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
1
1
1
3
3
3
2
2
2
1
1
1
2
2
2
3
3
3
2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Giai đoạn 1
Nhóm chuyên sâu
Giai đoạn 2
Nhóm mảnh ghép
KĨ THUẬT " CÁC MẢNH GHÉP"
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC

VÒNG 1: Nhóm chuyên sâu
Hoạt động theo nhóm từ 3 đến 6 người
Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C) nghiên cứu sâu 1 nội dung học tập
Đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao
Mỗi thành viên trở thành “ chuyên sâu” của lĩnh vực đã tìm hiểu(đều trình bày được kết quả câu trả lời của nhóm)
VÒNG 2: Nhóm mảnh ghép
Hình thành nhóm 3 người mới (1người từ nhóm 1, 1 người từ nhóm 2 và 1 người từ nhóm 3) gọi là “nhóm mảnh ghép”.
Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 “chuyên sâu” được các thành viên nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau “ lắp ghép các mảng kiến thức thành bức tranh tổng thể”
Nhiệm vụ mới sẽ được giao cho nhóm “mảnh ghép” mang tính khái quát, tổng hợp toàn bộ nội dung

KĨ THUẬT " CÁC MẢNH GHÉP"
CÁCH TIẾN HÀNH:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Lựa chọn một chủ đề thực tiễn
Xác định một nhiệm vụ phức hợp – bao gồm các phần khác nhau (để thực hiện ở vòng 2)
Xác định những yếu tố cần thiết để giải quyết nhiệm vụ phức hợp
Xác định các nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (cho vòng 1). Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành thành công vòng 1.
KĨ THUẬT " CÁC MẢNH GHÉP"
THIẾT KẾ NHIỆM VỤ “ MẢNH GHÉP” NHƯ THẾ NÀO?:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
KĨ THUẬT " CÁC MẢNH GHÉP"
Nhiệm vụ của các “nhóm chuyên sâu” phải có sự liên quan, gắn kết với nhau
Nhiệm vụ phải hết sức cụ thể, dễ hiểu và vừa sức HS
Trong khi các nhóm chuyên sâu làm việc GV cần quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo thời gian quy định và các HS đều có thể trình bày lại được KQ nghiên cứu, thảo luận của nhóm
MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG KĨ THUẬT “ CÁC MẢNH GHÉP”:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
KĨ THUẬT " CÁC MẢNH GHÉP"
Thành lập nhóm mảnh ghép phải có đủ thành viên của các nhóm chuyên sâu
Khi các “nhóm mảnh ghép” hoạt động, GV cần quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo các thành viên nắm được đầy đủ các ND từ nhóm chuyên sâu.
Nhiệm vụ mới được giao cho “nhóm mảnh ghép” phải mang tính khái quát, tổng hợp các ND kiến thức đã nắm được từ các nhóm chuyên sâu
MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG KĨ THUẬT “ CÁC MẢNH GHÉP”:
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Mô phỏng chức năng của bộ não với các công cụ sử dụng trong sơ đồ tư duy
23
SƠ ĐỒ TƯ DUY
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
1. Sơ đồ tư duy là gì?
24
SƠ ĐỒ TƯ DUY
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
SƠ ĐỒ TƯ DUY
Sơ đồ tư duy giúp gì cho bạn?
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
26
SƠ ĐỒ TƯ DUY
Cách lập sơ đồ tư duy
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
27
Ví dụ về Sơ đồ tư duy
Quả
Đặc điểm
Cách
sử dụng
Ích lợi
Nơi trồng
Các loại
quả
SƠ ĐỒ TƯ DUY
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Ví dụ về Sơ đồ tư duy
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Ví dụ về Sơ đồ tư duy
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Ví dụ về Sơ đồ tư duy
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Ví dụ về Sơ đồ tư duy
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Trước khi có được các ý tưởng để vẽ được sơ đồ tư duy theo nhóm, GV cần dạy HS cách động não để tìm ra ý tưởng theo quy trình sau :
SƠ ĐỒ TƯ DUY
MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Tìm ý tưởng để lập sơ đồ tư duy
1. Để các ý tưởng
phát triển tự do
2. Tôn trọng ý kiến của
người khác (Không phê phán)
3. Kết hợp các ý
tưởng
4. Đặt câu hỏi để
phát triển các ý tưởng
5. Cử một thành viên
ghi lại tất cả các ý tưởng
6. Khi không có thêm ý tưởng mới, bắt đầu lập sơ đồ tư duy
Tìm ý tưởng
như thế nào?
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Các nhánh chính cần được tô đậm, các nhánh cấp 2, cấp 3,… mảnh dần.
- Từ cụm từ/hình ảnh trung tâm toả đi các nhánh nên sử dụng các màu sắc khác nhau. Màu sắc của các nhánh chính được duy trì tới các nhánh phụ.
MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY
SƠ ĐỒ TƯ DUY
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
THỰC HÀNH
Mỗi nhóm chọn một hoạt động để soạn trong đó áp dụng một trong 3 kĩ thuật dạy học vừa nêu trên.
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC
Kính chúc quí thầy cô giáo mạnh khoẻ !
MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC