Một số kĩ thuật đặt câu hỏi

MỘT SỐ KỸ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI

Kỹ thuật đặt câu hỏi
Kỹ thuật thông tin phản hồi
Kĩ thuật đặt câu hỏi
Dừng lại sau khi đặt câu hỏi
Phản ứng với các câu trả lời sai của HS
Tích cực hoá tất cả các HS
Phân phối câu hỏi cho cả lớp
Tập trung vào trung tâm
Giải thích
Liên hệ
Tránh nhắc lại câu hỏi của mình
Tránh tự trả lời câu hỏi của mình
Tránh nhắc lại câu trả lời của HS
Kĩ năng: Đặt câu hỏi“ biết”
Mục tiêu :
Câu hỏi “biết” nhằm kiểm tra trí nhớ của HS về các dữ kiện, số liệu, tên người hoặc địa phương, các định nghĩa, định luận, quy tắc, khái niệm.
Tác dụng đối với học sinh :
Giúp HS ôn lại được những gì đã biết, đã trải qua.
Cách thức dạy học
Khi hình thành câu hỏi GV có thể sử dụngcác từ, cụm từ sau đây : Ai…? Cái gì…? Thế nào…Khi nào…? Hãy định nghĩa …; Hãy mô tả…; Hãy kể lại…
Kĩ năng: Đặt câu hỏi“hiểu”
Mục tiêu:
- Câu hỏi “ hiểu” nhằm kiểm tra HS cách liên hệ, kết nối các dữ kiện, số liệu, các đặc điểm… khi tiếp nhận thông tin
Tác dụng đối với HS:
Giúp HS có khả năng nêu ra được những kiến thức cơ bản trong bài học
Biết cách so sánh các kiến thức, sự kiện… trong bài học
Cách thức dạy học :
Khi hình thành câu hỏi GV có thể sử dụng các cụm từ sau đây : Hãy so sánh …; Hãy liên hệ …; Vì sao…? Giải thích…?
Kĩ năng: Đặt câu hỏi “áp dụng”

Mục tiêu :
Câu hỏi “áp dụng” nhằm kiểm tra khả năng áp dụng những thông tin đã thu được ( các dữ kiện, số liệu, các đặc điểm… ) vài tình huống mới.
Tác dụng đối với HS :
Giúp học sinh hiểu được nội dung kiến thức, các khái niệm, định luật.
Biết cách lựa chọn nhiều phương pháp để giải quyết vấn đề trong cuộc sống
Kĩ năng: Đặt câu hỏi“ phân tích”

Mục tiêu:
- Câu hỏi “ phân tích” nhằm kiểm tra khả năng phân tích nội dung vấn đề, từ đó tìm ra mối quan hệ, hoặc chứng minh luận điểm, hoặc đi tới kết luận.
Tác dụng đối với HS:
Giúp HS suy nghĩ, có khả năng tìm ra được mối quan hệ trong hiện tượng, sự kiện, tự diễn giải hoặc đưa ra kết luận riêng, do đó phát triển được tư duy logic.
Cách thức dạy học :
Câu hỏi phân tích thường đòi HS phải trả lời : Tại sao ? ( khi giải thích nguyên nhân). Em có nhận xét gì ? ( khi đến kết luận). Em có thể diễn đạt như thế nào?( khi chứng minh luận điểm
Câu hỏi phân tích thường có nhiều lời giải.
Kĩ năng: Đặt câu hỏi “tổng hợp”
Mục tiêu :
Câu hỏi “tổng hợp” nhằm kiểm tra khả năng học sinh có thể đưa ra dự đoán, cách giải quyết vấn đề, các câu hỏi hoặc có đề xuất sáng tạo.
Tác dụng đối với HS :
Kích thích sự sáng tạo của HS hướng các em tìm ra nhân tố mới,…
Cách thức dạy học ;
GV cần tạo ra những tình huống, những câu hỏi, khiến Hs phải suy đoán, có thể tự do đưa ra những lời giải mang tính sáng tạo riêng của mình.
Câu hỏi tổng hợp đòi hỏi phải có nhìeu thời gian để chuẩn bị.

Kĩ năng : Đặt câu hỏi “đánh giá”
Mục tiêu :
- Câu hỏi “đánh giá” nhằm kiểm tra khả năng góp ý kiến, sự phán đoán của HS trong việc nhận định, đánh giá các ý tưởng, sự kiện, hiện tượng,… dựa trên các tiêu chí đã đưa ra.
Tác dụng đối với HS :
Thúc đẩy sự tìm tòi tri thức, sự xác định giá trị của HS
Cách thức dạy học :
GV có thể tham khảo một số gợi ý sau để xây dựng các câu hỏi đánh giá : Hiệu quả sử dụng của nó như thế nào ? Việc làm đó có thành công không ? Tại sao sự kiện này …. có thể được coi là …. vĩ đại hay không ? Để trả lời câu hỏi này, trước hết các em phải xác định được thế nào là vĩ đại. Theo em trong số các giả thuyết nêu ra, giả thuyết nào hợp lí nhất và tại sao?
ể
Feedback (englisch): Thông tin phản hồi
Thụng tin ph?n h?i trong quỏ trỡnh d?y h?c l� giỏo viên và học sinh cùng nhận xét, đánh giá, đưa ra ý kiến đối với nh?ng yếu tố cụ thể có ảnh hưởng tới quá trỡnh học tập
Mục đích là điều chỉnh, hợp lí hoá quá trỡnh dạy và học.
THÔNG TIN PHẢN HỒI
Feedback
K? thu?t tia ch?p l� m?t k? thu?t l?y thụng tin ph?n h?i nh?m c?i thi?n tỡnh tr?ng giao tiếp và không khí học tập trong l?p h?c, thụng qua vi?c cỏc th�nh viờn l?n lu?t nờu ng?n g?n v� nhanh chúng ý ki?n c?a mỡnh v? tỡnh tr?ng v?n d?.
Quy t?c th?c hi?n:
Cú th? ỏp d?ng b?t c? th?i di?m n�o khi cỏc th�nh viờn th?y c?n thi?t v� d? ngh?
- l?n lu?t t?ng ngu?i núi suy nghi c?a mỡnh v? m?t cõu h?i dó tho? thu?n, VD: Hi?n t?i tụi cú h?ng thỳ v?i ch? d? th?o lu?n khụng?
M?i ngu?i ch? núi ng?n g?n 1-2 cõu ý ki?n c?a mỡnh
Ch? th?o lu?n khi t?t c? dó núi xong ý ki?n c?a mỡnh

PHẢN HỒI BẰNG KỸ THUẬT “TIA CHỚP”