MODUN 5

NỘI DUNG 3 TỰ CHỌN
ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN THẨM Mĩ, NHŨNG MỤC TIÊU VÀ KẾT QUẢ MONG ĐỢI Ở TRẺ MẨM NON VẾ THẨM MĨ


I. MỤC TIÊU
Sau khi học xong module này, giáo viên mầm non có thể:
Xác định được mục tìêu giáo dục phát triển thẩm mĩ cho tre mầm non.
Phân tích được những đặc điểm phát triển thẩm mĩ đối với trẻ mầm non.
Nêu lên sự khác biệt giữa các độ tuổi về những đặc điểm phát triển thẩm mĩ đổi với trẻ mầm non.
Phân định rỗ kết quả mong đợi về giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non.
Thìết kế được các hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ mầm non.
II.NỘI DUNG
Hoạt động 1: Xác định đặc điểm phát triển thẩm mĩ của trẻ mầm non
MỤC TIÊU
Giáo viên có được bức tranh tổng thể vẻ đặc điểm phát triển thẩm mĩ của trẻ mầm non, làm cơ sở giúp giáo viên biết cách lựa chọn nội dung, phương pháp và cách thúc tổ chúc các hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ ở trường mầm non.
THÔNG TIN CƠ BÀN
Tuổi mầm non, đặc biệt ở tuổi mẫu giáo là thích nhạy cảm với những “cái đẹp" xung quanh, có thể coi đây là thời điểm phát cảm của những xúc cảm thẩm mĩ - những xúc cảm tích cực, dễ chịu được nảy sinh khi trẻ tiếp xúc trục tiếp với “cái đẹp". Từ những xúc cảm tích cực, trẻ bất đầu mong muổn thể hiện trong các hoạt động nghệ thuật.
Đặc điểm cơ bản của hoạt động tạo hình ở tuốì mẩm non ở hoạt động giờ tạo
hình
Hoạt động tạo hình (HĐTH) còn gọi là hoạt động tạo ra cái đẹp trong cuộc sổng và trong nghệ thuật bằng ngôn ngữ, phương tiện tạo hình. Đó là sự kết hợp hài hoà giữa đường nét - mầu sấc - hình khổi và bổ cục trong không gian.
HĐTH luôn gắn liền với đời sống hiện thực nhằm thoả mãn nhu cầu về cái đẹp cửa con người trên hai lĩnh vực:
Một là, tạo ra các tác phần nghệ thuật tạo hình
Hai là, đưa cái đẹp vào cuộc sống
Nghệ thuât tạo hình bao gồm các chuyên ngành hội hoạ, đồ hoạ, điêu khắc, trang trí thủ công mĩ nghệ.
Đặc điểm cơ bản của hoạt động tạo hình ở trẻ mầm non
HĐTH cửa tre em chưa phái là một hoạt động sáng tạo nghệ thuật thưc thụ. Quá trình hoạt động và sản phẩm HĐTH của trẻ thể hiện các đặc điểm của một nhân cách đang được hình thành
HĐTH ở trẻ nhỏ gồm các dạng: vẽ, nặn, xé dán, chắp ghép. Khả năng thể hiện tính truyền cảm qua các phương thức HĐTH cửa trê được phát triển theo từng độ tuổi.
( Trẻ 2-3 tuổi
Thể hiện bằng đường nét, hình dạng song chua thể tạo nên những hình ảnh rõ ràng, biểu cảm bằng cách sử dụng một sổ chấm vạch, đường nét khác nhau bổ sung vào các hình do người lớn vẽ sẵn hoặc hình vẽ do trẻ tình cờ tạo nên trước đó.
( Trẻ 3-4 tuổi
Các kỉ nâng tạo hình của trẻ 3-4 tuổi ở mức độ đơn giản. Tre có thể vẽ tương đổi chuẩn sác các hình hình học (tròn, vuông, tam giác) và rất tích cực, linh hoạt vận dụng phương thức vẽ các hình cơ bản này để thể hiện các sự vật đơn giản mà trẻ quan sát được trong môi trường xung quanh.
( Trẻ 4-5 tuổi
Cùng với việc hoàn thiện dần các kỉ năng tạo hình, trẻ ở lứa tuổi này đã hiểu được chức năng thẩm mĩ của các đường nét, hình khối. Trẻ có khả năng phân biệt và điều chỉnh các nét vẽ, tạo ra nhiều hình khác nhau.
( Trẻ 5-6tuổi
Cùng với sự tăng lên của các kinh nghiệm nhận thúc, năng lực thẩm mĩ, các ấn tượng, xúc cảm tình cảm và phát triển kỉ năng vận động tính khéo léo, trẻ 5-6 tuổi có thể sử dụng các đường nét liên mạch, uyển chuyển, mềm mại để miêu tả tính trọn vẹn của đối tượng trong cấu trúc và bố cục hợp lí.
( Đặc đìểm cơ bản của hoạt động âm nhạc ở tuổi mầm non
a. Hoạt động âm nhạc
Ở trường mầm non, đặc biệt là đối với lứa tuổi mẫu giáo, âm nhac là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả nâng diễn tả hứng thú của trẻ.
Khác với các loại hình nghệ thuật như hội họa, văn học,.,... âm nhac không hoàn toàn sác định rõ những hình ảnh cụ thể. âm nhạc bằng ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sấc, cường độ, nhịp độ, hỏa âm, tiết tấu... cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẩn, lầm thỏa