Module 14

TRƯỜNG THCS HÙNG VƯƠNG
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
NỘI DUNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
XÂY DỰNG KÊ HOẠCH DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP
Nội dung 1
DẠY HỌC TÍCH HỢP
Dạy học tích hợp được trình bày như một lí thuyết giáo dục, một mặt nó đóng góp vào việc nghiên cứu xây dụng chương trình, sách giáo khoa, đồng thời góp phần định hướng các hoạt động dạy học trong nhà trường. Do đó việc dạy học tích hợp ở trường phổ thông có các ảnh hưởng tích cực:
Dạy học theo quan điểm tích hợp (DHTQĐTH) góp phần thực hiện mục tiêu gĩâo dục toàn diện của nhà trường phổ thông: Vận dụng DHTQĐTH là một yêu cầu tẩt yếu cửa việc thục hiện nhiệm vụ dạy học ở nhà trường phổ thông. Việc có nhìêu môn học đã được đưa vào nhà trường phổ thông hiện nay là sự thể hiện quá trình thục hiện mục tìêu giáo dục toàn diện. Các môn học đó phải liên kết với nhau để cùng thục hiện mục tiêu giáo dục nêu trên. Mặt khác, hiện nay các tri thức khoa học và kinh nghiệm xã hội cửa loài người phát triển như vũ bão trong khi quỹ thời gian cũng như kinh phí để HS ngồi trên ghế nhà trường là có hạn, thì không thể đưa nhiều môn học hơn nữa vào nhà trường, cho dù những tri thức này là rất cần thiết, chẳng hạn, ngày nay người ta nhận thấy cần thiết phải trang bị nhìêu kỉ năng sống cho HS trong khi những tri thức này không thể tạo thành môn học m ới để đưa vào nhà trường vì lí do phải đảm bảo không quá tải trong học tập để phù hợp với s ự phát triển của HS.
Dù khác nhau về đặc trưng bộ môn, song các môn học trong nhà trường phổ thông hiện nay đều có chung nhau nhiệm vụ là hiện thực hoá mục tiêu phát triển toàn diện HS. có thể nêu những nét chung cơ bản của nhiệm vụ các môn học được dạy trong nhà trường như sau: Hình thành hệ thống tri thức, kỉ năng theo yêu cầu khoa học bộ môn, Phát triển tư duy, năng lực sáng tạo cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học; Giáo dục HS thông qua quá trình dạy học bộ môn. Góp phần giáo dục khoa học kỉ thuật và chuẩn bị cho HS tham gia lao động sản xuất...
Do bản chất của mối liên hệ giữa các tri thức khoa học.
Góp phần giảm tải học tập cho học sinh.
Từ những lí do trên, vận dụng DHTQĐTH ở trường THCS là rất cần thiết.


Nội dung 2
LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC
Việc lập kế hoạch dạy học là rất cần thiết bởi những lí do sau:
Chương trinh sách giáo khoa hàng năm có thể thay đổi. ví dụ: với sách giáo khoa mới thay đổi hiện nay, lượng kiến thức đưa vào một bài, một chương, một giáo trình lớn hơn rất nhiều so với sách giáo khoa cũ. Thêm nữa lai dạy theo phân ban, việc sắp xếp thứ tự các phần có thay đổi và số lượng kiến thức cũng không như trước.
Tình hình học sinh có thể thay đổi. ví dụ: Học sinh giữa các lóp cỏ khác nhau về trình độ, tỉ lệ học sinh nam, nữ... giữa năm nay với năm khác đổi tương học sinh cũng có thay đổi. chính vì vậy phải có kế hoạch giảng dạy sát với đối tượng.
Tình hình địa phuơng, trường lớp có thể thay đổi. Bộ môn có gắn bó mật thiết với dời sống & khoa học kỉ thuật. Trong tình hình đổi mới hiện nay sự lớn mạnh của khoa học kỉ thuật sự thay đổi của cuộc sống có ảnh hường lớn và tạo điều kiện hỗ trợ với việc giảng dạy của giáo viên.
Tình hình thiết bị của nhà trường có thể bị thay đổi. Đó là tài liệu, sách giáo khoa, dung cụ, thiết bị... phải luôn đổi mới đáp ứng với việc thay sách trong mấy năm vừa qua và chuẩn bị cho chương trình phân ban sấp tới. Trong kế hoạch ta phải thấy được vấn đề này để có thể dự trù mua sắm cho đồng bộ hoặc nghiên cứu sử dụng, sửa chữa, thuyết minh cho hợp lí với yêu cầu của từng bài dạy.
Trình độ của giáo viên có thay đổi. Qua nhìêu năm giảng dạy vôn kinh nghiệm được tích lũy càng nhiều, thêm nữa giáo viên còn học hỏi được ở các bạn đồng nghiệp, ở các hội nghị, vì vậy sẽ có nhiêu cải tiến, có cách suy nghĩ mới về phần, bài minh sẽ dạy.
Qua kế hoạch giảng dạy có thể đánh giá được bản thân người dạy. Đánh giá giáo viên về nhiều mặt như tinh thần trách nhiệm, trình độ chuyên môn...
Nội dung 3
CÁC YÊU CẦU CÙA KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP :
Hiện nay chúng ta sống trong thế giới các bộ môn khoa học ngày càng ăn nhâp vào nhau, vì vậy ngày càng cần những nhóm làm việc