MO ĐUN thcs

PHÒNG GD&ĐT TÂN HIỆP
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP A5
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc




Mã mô đun THCS 20
SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC – BDTX – năm học 2014 – 2015

1/. Vai trò thiết bị dạy học (TBDH)
V.P.Golov đã nêu rõ: "Phuơng tiện dạy học là một trong những điều quan trọng nhất để thực hiện nội dung giáo dưỡng, giáo dục và phát triển HS trong quá trình dạy - học".
Nghị quyết 40/2000/QH10 cửa Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đã nêu rõ: "Đổi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa, PP dạy và học phải được thực hiện đồng bộ với nâng cẩp và đổi mới trang TBDH".
TBDH gồm 2 nhóm: TBDH truyền thống (bảng, tranh vẽ, mô hình, vật thật, bản đồ...) và TBDH hiện đại (overhead, projector, đầu đĩa CD, VCD, máy tính...). Việc kết hợp hài hoà các TBDH truyền thống và TBDH hiện đại sẽ tạo hứng thú, tăng hiệu quả học tập cho HS và giảm sự vất vả cơ bản của GV trong quá trình giảng dạy.
TBDH giúp HS hiểu rõ hơn về bản chất của mọi khái niệm trừu tượng, là cơ sở khoa học minh chứng có sức thuyết phục, là sự vật trực quan sinh động nhất, giúp việc học trở nên nhẹ nhàng, hiệu quả...
2/ Thực trạng sử dụng TBDH:
Nhưng thực tế cho thấy, từ nhìêu trường THCS hiệu quả sử dụng TBDH còn nhìều hạn chế, mà một trong các nguyên nhân là số đông GV thiếu nhiệt tình, trách nhiệm chưa cao, thiếu kỹ năng sử dụng TBDH. Kĩ năng thực hành không phải ta muốn là có, mà phải được trải nghiệm thực hành cả một quá trình và các TBDH chỉ mang lại hiệu quả khi các thầy cô sử dụng triệt để.
Module này cung cấp cho GV những kiến thức cơ bản về TBDH. Khi học tập, nghìên cứu xong module này, GV sẽ phát huy được tối đa khả năng của mình, năng động, sáng tạo, biết kết hợp khéo léo các loại hình TBDH phục vụ công tác giảng dạy. Module này sẽ giúp cho GV tăng cường năng lực làm việc với TBDH, theo đó tăng hiệu quả dạy học môn học.
3/ Mục tiêu: Sau khi kết thúc việc học tập, nghiên cứu module này, người học:
Nắm đuợc khái niệm về TBDH và phân loại TBDH.
Nhận thức sâu sắc hơn về tầm quan trọng của TBDH và xác định được vai trò của TBDH trong đổi mới phương pháp dạy học môn học.
Phân tích được thực trạng sử dụng TBDH ở các trường THCS.
Sử dụng hiệu quả TBDH truyền thống và TBDH hiện đại.
Nâng cao kĩ năng phối hợp sử dụng TBDH truyền thổng và TBDH hiện đại làm tăng hiệu quả dạy học môn học.
Biết tự làm mộtsổ đồ dùng dạy học.
Có ý thức sử dụng TBDH truyền thống và TBDH hiện đại trong quá trình dạy học và nâng cao chất lương dạy học.
4/. Nội dung các hoạt động:
Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của TBDH trong đổi mới phương pháp dạy học môn học
(1)/. Mục tiêu
Sau khi kết thúc hoạt động này, người học nhận thức sâu sắc hơn về tầm quan trọng của TBDH và khẳng định rõ vai trò của TBDH trong đổi mới phương pháp dạy học môn học, nắm đuợc hệ thống TBDH môn học hiện có ở trường.
(2)/. Nhiệm vụ:
Dựa vào hiểu biết của bản thân, chia sẻ với đồng nghiệp để thực hiện một số nhiệm vụ sau:
Câu hỏi 1. Phân biệt TBDH trong các phương tiện dạy học.
Câu hỏi 2. Căn cứ vào đâu để nhận biết TBDH? Trình bày các cách phân loại TBDH hiện nay.
Câu hỏi 3. Phân tích các chức năng của TBDH.
Câu hỏi 4. Phân tích vai trò của TBDH trong việc nâng cao chất lượng dạy học.
Bài tập 1: Thống kê TBDH hiện có ở trường theo môn học mà bạn đảm nhận theo bảng dưới đây, đối chiếu với danh mục TBDH tối thiểu cấp THCS và đưa ra nhận xét về mức độ đáp ứng cho dạy học bộ môn.
Bảng 1. Danh mục TBDH môn .

Stt
Tên loại hình thiết bị dạy học
Số lượng TBDH
trang bị cho khối lớp
Ghi chú



6
7
8
9


















 Bài tập 2. Nêu vai trò củaTBDH trong dạy học môn học bạn đang đảm nhận.
Bài tập 3. Phân tích tầm quan trọng củaTBDH trong đổi mới PPDH môn học bạn đang đảm nhận.
(3