KỸ NĂNG VIẾT QUA CÁC BƯỚC

sáng kiến

luyện kĩ năng viết qua bước
“Pre- writing”

Bộ môn: Tiếng Anh - THCS







Năm học: 2007 - 2008






Kinh nghiệm

Rèn kĩ năng viết qua bước “Pre- writing”


Bộ môn: Tiếng Anh


Đánh giá của phòng Giáo dục
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Tk, ngày .... tháng.... năm 2008
phòng giáo dục



Họ, tên tác giả: ...................
Đơn vị công tác: Trường THCS Tk
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................


A. Đặt vấn đề

I. Cơ sở lý luận
Chương trình tiếng Anh trung học cơ sở chú ý phát triển đều các kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Song những kỹ năng này được bố trí theo hướng nâng cao dần qua các khối lớp. Đến lớp 8, 9 các kỹ năng đã được hình thành rõ rệt và được giảng dạy theo các kiểu bài khác nhau. Trong số các kiểu bài kỹ năng, bài kỹ năng viết thường gây ra nhiều lúng túng, khó khăn cho cả giáo viên và học sinh. Đó là do kiểu bài này liên quan đến rất nhiều yếu tố, trong đó vốn từ vựng và ngữ pháp là quan trọng nhất. Đây được coi là phần xương và thịt của câu. Muốn viết tốt thì phải có ý tưởng tốt, ngoài ra còn vốn từ và cách diễn đạt sao cho hợp lý, sao cho hay. Vì vậy, việc chuẩn bị trước khi tiến hành viết là rất quan trọng và có ảnh hưởng lớn đến bài viết. Trước khi viết (pre - writing) cần giảng dạy theo các bước, nội dung là gì sẽ được đề cập đến trong đề tài này.
II. Cơ sở thực tiễn
Viết một văn bản thường phải tuân theo những quy định chung về văn bản đó. Hơn nữa khi viết một văn bản bằng tiếng Anh, học sinh còn phải nắm được một số vốn từ về lĩnh vực cần viết và cấu trúc để diễn đạt ý tưởng. Vì vậy trên thực tế, việc hướng dẫn học sinh viết, yêu cầu học sinh viết một văn bản trong phạm vi một tiết học (45 phút) là tương đối khó với giáo viên và học sinh. Ngoài ra, trong chương trình sách giáo khoa cũ, bài dạy kỹ năng viết chưa được bố trí trong các tiết học, nên khi giảng dạy sách giáo khoa lớp 8 , 9 mới, kiểu bài này gây rất nhiều bỡ ngỡ cho giáo viên và học sinh trong cách thức tiến hành và yêu cầu cần đạt được.
Vì những lý do trên nên tôi đã nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm khi giảng dạy loại bài kỹ năng viết sẽ trình bày dưới đây.
III. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là các bước cần thực hiện giai đoạn PRE-WRITING và hiệu quả của nó trong quá trình thực hiện kỹ năng viết của học sinh.
IV. Phương pháp nghiên cứu
Khi thực hiện chuyên đề này, để có được những thông tin, kết quả cụ thể, đầy đủ, toàn diện tôi đã áp dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
1) Phương pháp phân tích, tổng hợp
Để có thể thiết kế được những hoạt động phù hợp cho giai đoạn "Pre - writing" nhằm nâng cao hiệu quả viết ở giai đoạn