Kinh nghiem QLý TH Bắc Hà TP Hà Tĩnh

Báo cáo hội thảo khoa học
ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Văn Hữu Thịnh
Hiệu trưởng Trường Tiểu học Bắc Hà thành phố Hà Tĩnh
I/ Đặc điểm tình hình
Công nghệ thông tin được ứng dụng trong ngành GD Việt nam đã hơn 20 năm đặc biệt năm 2001-2002 chương trình dạy tin học đã được nhiều trường Tiểu học đưa vào giảng dạy thành môn tự chọn . Nhiều trường phổ thông đã ứng dụng phần mềm để soạn giảng giáo án điện tử
Đối với Hà Tĩnh việc ứng dụng CNTT vào trường Tiểu học chậm hơn . Trường Tiểu học Bắc Hà Là một trường trung tâm thành phố, điều kiện phụ huynh để mua sắm thiết bị tin học có nhiều thuận lợi . Năm 2003 được sự nhất trí của Phòng Giáo dục , Sở Giáo dục Hà Tĩnh. Trường Tiểu học Bắc Hà đưa môn Tin học vào môn tự chọn dạy ở các lớp 3, 4, 5.
II/ Thực trạng
a. Những khó khăn
Năm 2003 trong bối cảnh dịch vụ Internet phát triển mạnh thu hút đông học sinh vào các quản chát, chơi trò chơi điện tử . Nhiều học sinh cấp 2 cấp 3 bỏ học đi chát, từ những hạn chế trên một bộ phận phụ huynh do không đủ hiểu biết để kiểm soát con mình về CNTT nên không đồng tình với chủ trương của trường khi dạy môn học này .
ở đơn vị chúng tôi một số đồng chí giáo viên với tuổi đời khá cao khi thực hiện họ rất ngại vì gặp nhiều khó khăn như thao tác trên máy chậm các thuật ngữ trên máy khó đọc khó nhớ, kèm theo thị lực kém. Một số ngại thay đổi phương pháp dạy học bằng ứng dụng CNTT. Vì để ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học đòi hỏi thầy giáo phải nắm vững được những kỹ năng cơ bản nhất của CNTT, biết cách xử lý những sự cố xẩy ra trước học sinh. Đòi hỏi giáo viên phải mất nhiều thời gian, công sức.
Năm 2003-2004 trường chúng tôi bắt đầu đưa chương trình Tin học vào giảng dạy và ứng dụng vào đổi mới phương pháp giảng dạy, lúc đó việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy còn rất khó khăn, ứng dụng phần mềm còn bỡ ngỡ, các dữ liệu trên mạng phục vụ bài dạy còn ít. Mạng Internet truyền với mức độ quá chậm, Nhà trường chỉ mới có 2 máy riêng kết nối Internet dành cho giáo viên nhưng do tốc độ còn chậm, khả năng nối mạng yếu vì vậy giáo viên muốn tranh thủ giờ nghỉ tại trường để tìm tư liệu cũng khó khăn. Nhiều ý tưởng của giáo viên khi thiết kế các tiết dạy đều rất khó đạt . Việc chon lựa các dữ liệu trên mạng để cài đặt hinh ảnh âm thanh cho tiết dạy rất hiếm hoi do đó mỗi tuần toàn trường chỉ soạn và dạy được 2-3 tiết giáo án điện tử. Mặt khác do tính năng của phần mềm có nhiều hấp dẫn nên nhiều giáo viên đã lạm dụng đưa các kỹ xảo , hình ảnh, màu sắc sặc sỡ , tạo những hiệu ứng rườm rà gây sự mới lạ cho học sinh nhưng đó chính là làm cho học sinh bị chi phối dẫn đến