Kinh nghiệm đổi mới sinh hoạt chuyên môn

MỤC ĐÍCH CỦA SHCM MỚI
1- Đảm bảo cơ hội học tập thực sự/có ý nghĩa cho mọi học sinh.
2- Đảm bảo cơ hội phát triển chuyên môn cho mọi giáo viên
3- Thay đổi văn hoá nhà trường
Mô hình triển khai SHCM
Nhận ra thực tế
Nghiên cứu thực tế
Tìm giải pháp
Dự giờ quan sát giờ học
Phân tích, Chia sẻ
Cải thiện thực tế
Suy ngẫm thực tế
Áp dụng thực tế
Chọn vị trí quan sát thuận lợi để quan sát HS
Tâm lý, hành vi, các tình huống học tập của HS
Tìm nguyên nhân, những vấn đề liên quan
Thực hiện giải pháp, sáng tạo, rút ra bài học kinh nghiệm
Dự giờ quan sát giờ học
Thói quen cũ (nói chuyện làm phiền học sinh) Thậm trí còn hỗ trợ giáo viên dạy minh hoạ.
Kỹ năng quan sát của GV hạn chế (nhìn nhưng không thấy) chưa biết kết hợp nghe, nhìn, tư duy và ghi chép
Sau 10 đến 15 phút đầu giáo viên lại tập trung quan sát GV dạy.
SHCM truyền thống
1- Vị trí người dự giờ:
Thường ngồi cuối lớp học



2- Quan sát, ghi chép:
Hoạt động, lời nói của GV; ghi chép tiến trình bài dạy, nội dung bài học,…
* SHCM MỚI
1- Vị trí người dự giờ:
Thường đứng phía trên và hai bên lớp học
2- Quan sát, ghi chép:
Biểu hiện tâm lý hành vi của HS, hành vi của HS trong các tình huống học tập cụ thể.
3- kết hợp nghe, nhìn, tư duy và ghi chép
* Vị trí người dự giờ:
1
2
Giúp giáo viên nhận thấy
- Giáo viên vô tình bỏ quên học sinh
- Chỉ biết dạy mà không biết học sinh có quan tâm đến bài học hay không.
- Trách mắng học sinh khi không hoàn thành nhiệm vụ hoặc kết quả bài làm bị sai, mà không quan tâm xem các em gặp phải khó khăn gì và hỗ trợ các em ntn?
* Thiếu thông tin để phân tích:
- Đưa ra những ý kiến chung chung thiếu căn cứ từ thực tế
* Gặp khó khăn khi chia sẻ vì:
- Chưa có văn hoá lắng nghe
- Chưa mở lòng với đồng nghiệp
- Thiếu tự tin vào bản thân và niềm tin vào đồng nghiệp
* Hay đổ lỗi cho học sinh và nguyên nhân khách quan.
* Chuyển từ phê bình giáo viên sang phê bình học sinh
* Hiểu nhầm về hứng thú
Phân tích, Chia sẻ
Phân tích chia sẻ
Hiểu nhầm về hứng thú
Sự tương tác
NDBH
HS
GV
Dễ thất bại
Có thể thất bại trong những buổi đầu vì thiếu kinh nghiệm
Dễ quay trở lại SHCM truyền thống
Gặp khó khăn dễ nản
Suy ngẫm
- Giáo viên ít tư duy về những điều nhận thấy để tìm giải pháp tác động phù hợp
- Dễ nản khi gặp khó khăn bế tắc. Không có sự hỗ trợ của đồng nghiệp
CHIẾN LƯỢC ĐỔI MỚI NHÀ TRƯỜNG
Mối quan hệ giữa các thành viên
- Giữa CBQL với GV là mối quan hệ hai chiều có sự tôn trọng tin tưởng, lắng nghe và hỗ trợ khi GV gặp khó khăn;
- GV với GV là sự tôn trọng, tin tưởng, lắng nghe và tinh thần học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm;
- GV với HS là sự tôn trọng nhân cách người học, là sự hiểu biết về HS, biết quan tâm giúp đỡ các em học sinh khi gặp khó khăn;
- Giữa HS với HS là tình bạn thân biết sống cùng nhau, cùng nhau học tập và cùng nhau trưởng thành.
Giao tiếp




Gây
áp lực

Ra lệnh
Hiệu trưởng
Giáo viên
CÁC NGUYÊN TẮC ĐỂ THÚC ĐẨY SHCM TẠI TRƯỜNG HIỆU QUẢ
1. Hiệu trưởng nhà trường phải coi SHCM là trụ cột, là chính sách quan trọng nhất để đổi mới nhà trường, nâng cao chất lượng việc học của học sinh.
2. Mọi giáo viên trong trường đều hiểu rõ, tin tưởng ý nghĩa, tầm quan trọng của SHCM, cùng nhau nhất trí quyết tâm thực hiện.
3. Cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường đều phải cùng tham gia và phải thực hiện đúng kỹ thuật SHCM.
4. Tất cả những ý tưởng sáng tạo, những hiểu biết mới về phương pháp giáo dục lấy học sinh làm trung tâm đều được vận dụng, trải nghiệm trong SHCM.
5. SHCM phải kiên trì thực hiện thường xuyên, liên tục.
Các điều kiện để tổ chức SHCM hiệu qủa:
Tần suất thực hiện: 1 buổi/tuần.
Thời gian : 1 buổi (4 tiếng trở lên ).
Tất cả giáo viên đều tham gia
Số người tham gia: không quá đông (dưới 30 người)
GV dạy minh họa nên dạy HS của lớp mình
Có quay phim tiết học
Nơi thảo luận: đủ điều kiện….
. Chia sẻ tầm nhìn
. Xây dựng kế hoạch
. Giúp GV nhận thấy các vấn đề của họ trong các bài dạy
. Tạo tâm lý thoải mái, tự tin cho GVDMH
. Thay đổi thói quen khi dự giờ
. Xây dựng thói quen lắng nghe
. Phá vỡ thói quen thảo luận tiêu cực
. Kiên định với SHCM mới,…
HIỆU TRƯỞNG PHẢI LÀM GÌ ?
Tin trưởng vào ý nghĩa của SHCM mới
Cởi mở để học hỏi đồng nghiệp
Có cái nhìn tích cực và tin tưởng vào đồng nghiệp
Thay đổi thói quen khi dự giờ
Có thói quen lắng nghe
Thay đổi thói quen thảo luận tiêu cực
Chủ động nghiên cứu thêm tài liệu
Chủ động vận dụng bài học từ thực tế vào bài dạy hàng ngày,…
GIÁO VIÊN PHẢI LÀM GÌ ?
Xây dựng lộ trình
Ít nhất là 3 năm
Năm đầu
Năm thứ hai
Năm thứ ba