Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng


















































Tên đề tài: Một số phương pháp rèn luyện kỹ năng trình bày bài toán hình chứng minh lớp 7 thông qua dùng sơ đồ phân tích ngược tìm hướng chứng minh

Bước
Hoạt Động

Hiện trạng
Tỉ lệ học sinh lớp 7 trường THCS NGUYỄN KHUYẾN.. điểm kém khá cao.
Phương pháp giảng dạy môn Toán chưa phù hợp
Phân phối chương trình chưa hợp lý.
Đồ dùng dạy học môn sinh còn thiếu nhiều.
Toán hình 7 khó với trình độ học sinh ở nông thôn.
Môn Toán hình 7 khó không hấp dẫn để thu hút học sinh.

Giải pháp thay thế
-Một số phương pháp rèn luyện kỹ năng trình bày bài toán hình chứng minh lớp 7 thông qua dùng sơ đồ phân tích ngược tìm hướng chứng minh nhằm nâng cao khả năng giải toán hình của học sinh

3.Vấn đề nghiên cứu
Việc cho học sinh học sinh lớp 7 một số phương pháp rèn luyện kỹ năng trình bày bài toán hình chứng minh lớp 7 thông qua dùng sơ đồ phân tích ngược tìm hướng chứng minh học sinh có được kết quả nâng cao không ?
Có. Việc cho học sinh một số phương pháp rèn luyện kỹ năng trình bày bài toán hình chứng minh lớp 7 thông qua dùng sơ đồ phân tích ngược tìm hướng chứng minh học sinh có được kết quả cao

4.Thiết kế
Kiểm tra trước và sau tác động với 2 nhóm tương đương.
Nhóm
Kiểm tra trước tác động
Tác động
Kiểm tra sau tác động

Thực nghiệm Lớp 72( 20 hs )
O1
x
O3

Đối chứng Lớp 73( 20 hs )
O2
-
O4



5.Đo lường
Bài kiểm tra tương tự như bài kiểm tra thường trên lớp.
Nhờ giáo viên khác ra đề , coi và chấm bài kiểm tra để mang tính khách quan và tăng độ tin cậy hơn.
Tính tương quan của bài kiểm tra trước tác động và sau tác động với nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng để xác định giá trị của phép đo ( Dùng phương pháp chia đôi dữ liệu sử dụng công thức Spearman- Brown). Nếu giá trị độ tương quan rSB >= 0,7 thì phép đo có giá trị.


6.Phân tích dữ liệu
Sử dụng phép kiểm chứng t-test độc lập với điểm kiểm tra trước tác động của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng ( p1)
Sử dụng phép kiểm chứng t-test độc lập với điểm kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng ( p2)
Nếu p1, p2 > 0,05 thì kết luận chênh lệch có khả năng xảy ra ngẫu nhiên cao nên chênh lệch này không có ý nghĩa.
Nếu p1, p2 <= 0,05 thì kết luận chênh lệch không có khả năng xảy ra ngẫu nhiên cao nên chênh lệch này có ý nghĩa.


7.Kết quả
Điểm kiểm tra sau tác động có kết quả cao hơn điểm kiểm tra trước tác động. vì p2 <=0,05 thì chênh lệch giữa hai bài kiểm tra sau tác động của hai nhóm có ý nghĩa, nghiêng về nhóm thực nghiệm.
Msd =(gttbinh ktsau td (thực nghiệm)– gttb ktsau tđ( đối chứng))/độ lệch chuẩn ktsau tđ ( đối chứng ) = 1,0706 nên mức độ ảnh hưởng rất lớn