Ke hoach giang day vat ly 9

I.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP PHỤ TRÁCH :
1. Các số liệu:

Lớp




Sĩ số




Nữ




Đội viên




Giỏi




Khá




Trung bình




Yếu




Kém




Thi lên lớp




Lưu ban




Học sinh giỏi cấp trường




Học sinh giỏi cấp thị




Học sinh giỏi cấp tỉnh





2. Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm: Không có
3. Thuận lợi
- Học sinh hầu hết ham học,chịu khó,biết vâng lời thầy cô.
- 100% học sinh có dụng cụ học tập.
- Đồ dùng thí nghiệm tương đối đủ
- Việc tăng 1 tiết/tuầntạo điều kiện tất cả học sinh hoàn thành bài tập SGK. Hạn chế việc học thểmtàn lan. Học sinh nghèo khó vẫn có điều kiện theo học. Có điều kiện giáo viên giảng dạy mở rộng thêm.
4.Khó khăn
- Một số học sinh cha mẹ đi làm ăn xa,nên không đươvj giáo dục thường xuyên,ít ham học,rủ rê đi chơi, hay vi phạm nội qui.
- Một số ĐDDH không chĩnhác.
- Chương trình quá mới mẻ đối với học sinh.
- Việc giảng dạy theo phương pháp mới còn nhiều vướng mắc: học sinh mỗi lớp quá đông,bàn ghế chưa đúng qui cách...

II. KẾ HOẠCH CHUNG CỦA BỘ MÔN :

1.Các chương của môn – cấu trúc của từng chương:

ChươngI: ĐIỆN HỌC
Gồm 22 tiết
- Lý thuyết : 16 tiết
- Thực hành : 03 tiết
- Ôn tập : 02 tiết
- Kiểm tra : 01 tiết
Chương II: ĐIỆN TỬ HỌC
Gồm 21 tiết:
- Lý thuyết : 16tiết
- Thực hành : 02 tiết
- Ôn tập : 02 tiết
- Kiểm tra : 01 tiết
Chương III: QUANG HỌC
Gồm 21 tiết:
- Lý thuyết : 16tiết
- Thực hành : 02 tiết
- Ôn tập : 02 tiết
- Kiểm tra : 01 tiết
Chương IV : SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG
Gồm 06 tiết:
- Lý thuyết : 04 tiết
- Ôn tập : 01 tiết
- Kiểm tra : 01 tiết
2. Vị trí bộ môn trong chương trình THCS :
Chương trình vật lí 9 thuộc giai đoạn hai của chương trình vật lí Trung học cơ sở (THCS). Chương trình vật lí 9 có vị trí đặc biệt quang trọng vì lớp 9 là lớp kết thúc cấp học này và do đó, nó có nhiệm vụ thực hiện trọn vẹn mà chỉ tiêu đã được quy định chính thức trong chương trình môn vật lí cấp THCS.
Trên cơ sở các kiến thức, khả năng, ý thức,thái độ học tập của học sinh đã đạt được qua các lớp6,7 và 8 chương trình vật lí 9 tạo điều kiện phát triển năng lực của HS lên một mức cao hơn và đặt ra những yêu cầu cao hơn . Đó là những yêu cầu về khả năng phân tích, tổng hợp các thông tin và dữ liệu thu thập được, khả năng tư duy trừu tượng,khái quát trong xử lí các thông tin để hình thành khái niệm,rút ra các qui tắc,quy luật và định luật của vật lí. Đó là những yêu cầu về khả năng suy lí quy nạp và diễn dịch để đề xuất các giả thuyết,rút ra các hệ quả có thể kiểm tra, xây dựng các phương án thí nghiệmđể kiểm tra một giả thuyết hoặc hệ quả của nó. Đó là những yêu cầu về khả năng phát hiện các mối quan hệ định lượng đối với một đại lượng vật lí, đối với các đại lượng trong một định luật vật lí.Đó là các yêu cầu về các kĩ năng trong học tập Vật lí đã được hình thành và phát triển qua cáclớp 6,7 và 8 chẳng hạn như kĩ năng vận dụng kiến thức Vật lí để giải quyết các tình huống học tập và thực tiễn khác nhau./.
3. Yêu cầu từng chương:

CHƯƠNG I
Kiến thức :
1. Phát biểu được định luật Ôm: Cường độ dong điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch với điển trở của dây.
2. Nêu được trở của một dây dẫn có giá trị hoàn toàn xác định, được tính bằng số giữa hiệu điện thế đặt vào hai dây dẫn và cường độ dòng điện chạy qua nó. Nhận biết được đơn