Ke Hoach Giang Day Ly7 (hay)

Phần I
Kế hoạch bộ môn





Đặc điểm tình hình
Môn vật lí 7 cung cấp cho học sinh gồm các mảng kiến thức: Quang học, Âm học, Điện học. Hình thức giới thiệu của sách chủ yếu là học tập theo lớp, đạt đến cùng một kết luận. Riêng bài thực hành được chia làm 2 loại: Loại thứ nhất thông qua thực hành mà hình thành kĩ năng, kiến thức mới. Loại này khác với loại bài nghiên cứu kiến thức mà thông thường dựa trên thí nghiệm ở chỗ học sinh phải tự làm. Loại bài thực hành thứ hai không nhằm hình thành kiến thức mới mà chỉ rèn luyện mộ kĩ năng riêng biệt.
ở lớp 7 chú trọng phát triển, hoàn thiện hơn nửa việc làm theo nhóm ở lớp. Cụ thể là:

- Phân công nhận và thu dọn nộp lại dụng cụ thí nghiệm của nhóm
- Điều khiển hoạt động của nhóm
- Nhắc nhở các thành viên hoàn thành nhiệm vụ cá nhân và nhiệm vụ chung của nhóm
- Điều khiển hoạt động của nhóm, tạo điều kiện, khuyến khích học sinh làm việc tự lực
- Tạo không khí thuận lợi cho mỗi học sinh phát biểu ý kiến cá nhân
Học sinh lớp 7- Các em đang ở độ tuổi 11-12 nên còn rất hiếu động, các em chưa ý thức được vai trò của việc học tập nói chung và môn vật lí nói riêng. Các em còn nông nổi trong việc hoàn thành và thu thập kết quả thí nghiệm với các em còn chưa chuẩn xác, đạt kết quả cao
Ngoài ra, cơ sở vật chất của Trường chưa đáp ứng hết điều kiện để dạy môn Vật lí nên việc truyền thụ kiến thức của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn.
Học sinh lớp 7 năm nay của Trường biên chế vào 2 lớp 7A, 7B, trong đó lơp 7A là lớp chọn. Học sinh trong toàn khối nói chung có trình độ không đồng đều. Đặc biệt học sinh lớp 7B có học lực yếu so với yêu cầu chung, chưa nắm vững kiến thức cơ bản.Điều đó đã tạo ra những khó khăn nhất định trong việc định ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với các đối tượng học sinh trong các lớp
Yêu cầu bộ môn
1. Về kiến thức
- Học sinh phải lĩnh hội các khái niệm vật lí cơ sở để có thể mô tả đúng các hiện tượng và quá trình vật lí cần nghiên cứu và giải thích một số hiện tượng và quá trình vật lí đơn giản
- Để mô tả và giải thích nhiều hiện tượng về quang học, âm học, điện học cần phải xây dựng nhiều khái niệm mới. Tuy chưa thể định nghĩa chính xác khái niệm đó, nhưng cũng cần phải giúp cho học sinh nhận biết được những dẫu hiệu cơ bản có thể quan sát, cảm nhận được các khái niệm đó. Sau đó học sinh vận dụng cho quen ngôn ngữ khoa học thay cho ngôn ngữ thông thường ban đầu.
- Ngoài ra cần hướng dẫn học sinh thực hiện một số phương pháp suy luận khác như tương tự, tìm nguyên nhân, hiện tượng....
2. Về kĩ