Huong dan xay dung ma tran de kiem tra lich su

HƯỚNG DẪN QUI TRÌNH XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
MÔ TẢ VỀ CẤP ĐỘ TƯ DUY VẬN DỤNG TRONG MÔN LỊCH SỬ
Cấp độ tư duy
                                            Mô tả

 
 
 
         Nhận biết
Học sinh nhớ được (bản chất) những khái niệm cơ bản của chủ đề và có thể nêu hoặc nhận ra các khái niệm khi được yêu cầu.
Đây là bậc thấp nhất của nhận thức, khi học sinh kể tên, nêu lại, nhớ lại một sự kiện, hiện tượng.
Thí dụ: Học sinh nhớ được ngày, tháng của một sự kiện lịch sử, tên một nhân vật lịch sử cụ thể.

 
 
 
        Thông hiểu
 
Học sinh hiểu các khái niệm cơ bản và có thể sử dụng khi câu hỏi được đặt ra gần với các ví dụ học sinh đã được học trên lớp.
Ở bậc nhận thức này, học sinh có thể giải thích được một sự kiện, hiện tượng lịch sử, tóm tắt được diễn biến một sự kiện, nghe và trả lời được câu hỏi có liên quan.
Thí dụ: Học sinh có thể giải thích được sự kiện lịch sử diễn ra như thế nào.

 
 
 
 
Vận dụng ở cấp độ thấp
Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn thuần và có thể sử dụng các khái niệm của chủ đề trong các tình huống tương tự nhưng không hoàn toàn giống như tình huống đã gặp trên lớp.
Ở bậc nhận thức này, học sinh có thể sử dụng được kiến thức để giải quyết 1 tình huống cụ thể.
Thí dụ: áp dụng một sự kiện lịch sử này để lý giải một sự kiện khác.

 
 
 
 
 
  Vận dụng ở cấp độ cao
Học sinh có khả năng sử dụng các khái niệm cơ bản để giải quyết một vấn đề mới hoặc không quen thuộc chưa từng được học hoặc trải nghiệm trước đây, nhưng có thể giải quyết bằng các kỹ năng và kiến thức đã được dạy ở mức độ tương đương. Các vấn đề này tương tự như các tình huống thực tế học sinh sẽ gặp ngoài môi trường lớp học.
Ở bậc này học sinh phải xác định được những thành tố trong 1 tổng thể và mối quan hệ qua lại giữa chúng; phát biểu ý kiến cá nhân và bảo vệ được ý kiến đó về 1 sự kiện, hiện tượng hay nhân vật lịch sử nào đó.
Thí dụ: tìm hiểu một sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử, học sinh phải phân biệt, phân tích được các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử khác nhau, v.v. Hoặc học sinh đánh giá được một sự kiện, nhân vật lịch sử.

Trong dạy học, để thuận lợi cho việc xác định mục tiêu nhận thức của bài học, các nhà giáo dục đã đưa về các bậc:
Biết (bậc 1): Với các động từ: nêu, liệt kê, trình bày, khái quát, kể tên v.v.
Hiểu (bậc 2 ) : Với các động từ: giải thích, phân biệt, tại sao, vì sao, hãy lí giải, vì sao nói v.v.
Vận dụng  (bậc 3) : Với các động từ : so sánh, phân tích, bình luận, nhận xét, vận dụng, đánh giá vv…
2. HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (qua ví dụ minh họa)
Người thực hiện: Nguyễn Thị Vinh Hiền THCS Xuất Hoá
Tên Chủ đề
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng
Cộng

Chủ đề 1: XDCNXH ở Miền Bắc, Đấu tranh chống đế quốc Mỹ và chính quyền Sài Gòn ở Miền nam(1954 – 1965).
 
Trình bày được đặc điểm, tình hình và nhiệm vụ nước ta sau hiệp định Giơ ne vơ.
 
 
 

Số câu 1
Số điểm 3     Tỉ lệ 100%
Số câu: 1
Số điểm: 3đ
Số câu
Số điểm
Số câu
Số điểm
Số câu 1
3 điểm=30%

Chủ đề 2: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mỹ xâm lược Miền Bắc vừa chiến đấu, vừa sản xuất 1965 – 1973.
Nêu những thắng lợi cơ bản của Quân và dân 3 nước Đông Dương trên mặt trận Quân sự góp phần đánh bại ”Chiến lược VNHCT” và ”Đông Dương HCT” 1969 – 1973
 
Hiểu được âm mưu thủ đoạn của Mĩ - Ngụy trong thực hiện ”Chiến lược VNHCT” và ”Đông Dương HCT” 1969 – 1973.
 
 
 

Số câu 1
Số điểm 5     Tỉ lệ 100%
Số câu:1/2
Số điểm: 2,5
Số câu:1/2
Số điểm: 2,5
Số câu
Số điểm
Số câu 2
5 điểm=50%

Chủ đề 3